Cómo crear un ambiente de aprendizaje autoorganizado (SOLE) en la escuela

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   Cerciórate de que la clase tenga los equipos básicos. Es muy probable que ya cuentes con estos equipos, pero de no ser así necesitas tener lo siguiente para empezar:

   • Una computadora portátil o de escritorio. La clase necesitará tener acceso a una computadora por cada cuatro niños para que todo marche bien.
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   • Una pizarra acrílica o para tiza donde puedas escribir las preguntas formuladas.
   • Papel y lapiceros. Con estos materiales los niños podrán tomar notas para compartir en clase. Recuerda que cuando escribes en papel se establece una conexión entre el cuerpo y la mente, la cual es diferente cuando escribes en computadora, y muchas personas creativas insisten en que esta conexión genera diferentes formas de pensar, así que promueve ambos medios.
   • Cámara web, micrófono, software creativo para manipulación de gráficos, videos, producción musical, etc.
   • Etiquetas de nombres. Estas son opcionales, pero pueden ser necesarias si los niños son pequeños o si todavía no se conocen bien entre ellos. Asimismo, puede ser buena idea poner en claro quién es el asistente.

Así como sucede con los grupos, a veces los participantes experimentan desafíos que surgen a raíz de la resistencia a los conflictos. Cada uno tiene que lidiar con los conflictos adecuadamente con la finalidad de aprender a manejar sus propios problemas y de enfocarse en la autoorganización.

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   Responde de tal manera que aliente a los participantes a encontrar la mayor cantidad de soluciones al problema. Trata de no intervenir, pero dales la responsabilidad de resolver los problemas. Los problemas típicos que pueden originarse en la clase durante una actividad del SOLE incluyen:

   • Un miembro del grupo se queja que otro miembro no está haciendo nada para ayudar : Pídele al asistente que haga que los niños vuelvan a interactuar. La capacidad de no acudir a un adulto es parte del proceso de aprendizaje.
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   • Un miembro del grupo no muestra interés en participar ni está dispuesto a hacerlo : Pídele al asistente que haga que los niños vuelvan a interactuar y que entiendan que pueden hacer cambios a medida que la investigación avanza. Si realizas investigaciones con varios grupos, los niños también pueden cambiar de grupo, pero esta es usualmente solo una solución útil para situaciones en la clase o en la escuela.
   • Los miembros del grupo se pelean por la computadora : Ayúdalos a buscar maneras de compartir la computadora; permíteles encontrar sus propias soluciones a través de preguntas sobre cómo resolver el problema.
   • El asistente no se porta bien : Sugiere maneras que puedan ayudar al asistente a manejar el grupo. Si necesitas hablar sobre su comportamiento difícil, hazlo lejos de los otros participantes y siempre premia al asistente por las cosas buenas que hizo.
   • La respuesta es incorrecta . Esta es una buena oportunidad para investigar las fuentes que los niños usaron y el motivo por el cual llegaron a esa conclusión. Asimismo, es una gran oportunidad para enseñarles las habilidades de pensamiento crítico respecto a por qué no descartaron la información que no es muy creíble ni confiable.