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Enseñar a dibujar puede ser divertido y gratificante, pero también es un desafío. Para ser un profesor de dibujo exitoso, necesitas ser paciente y alentador. No señales los errores de los estudiantes ni critiques. ¡Recuerda que todos tienen que empezar en algún punto! Al comenzar con conceptos simples como bocetos y luego avanzar a técnicas como sombreado, puedes ayudar a que los estudiantes se conviertan en dibujantes confiados y talentosos.
Pasos
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Comienza haciendo que tus estudiantes practiquen sujetando un lápiz. Haz que dibujen marcas simples en un papel con el lápiz. Luego, pídeles que cambien su agarre en el lápiz e intenten dibujar de nuevo. Repítelo unas cuantas veces. Diles que no existe una forma correcta o incorrecta de sujetar un lápiz al dibujar y que deben usar el agarre que sea más cómodo para ellos. [1] X Fuente de investigación
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Muéstrales a los estudiantes cómo hacer un boceto. Realiza un boceto de una forma simple delante de ellos, como un círculo o un cuadrado. Mientras lo hagas, recalca que un boceto implica realizar muchos trazos cortos con el lápiz y que las líneas no tienen que ser perfectas. Es recomendable que los estudiantes comiencen a bocetar, en lugar de dibujar formas con una línea larga y continua sin levantar el lápiz. [2] X Fuente de investigación
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Haz que los estudiantes hagan un boceto de un objeto simple. Coloca una manzana, una taza de café, una botella u otro objeto simple delante de los estudiantes y pídeles que lo boceten usando la técnica que les hayas mostrado. Presta atención a cómo dibujan. Si notas que están dibujando con líneas largas y continuas en lugar de bocetar, recuérdales amablemente que usen trazos cortos. [3] X Fuente de investigación
- Hazles saber a los estudiantes que su boceto no tiene que verse exactamente como el objeto delante de ellos. ¡Solo es un boceto!
CONSEJO DE ESPECIALISTAArtista profesionalKelly Medford es una pintora estadounidense que reside en Roma, Italia. Ella estudió pintura clásica, dibujo y grabado tanto en Estados Unidos como en Italia. Trabaja principalmente al aire libre en las calles de Roma, y también viaja para coleccionistas privados internacionales en comisión. Ella fundó Sketching Rome Tours en 2012, donde enseña el registro diario mediante bocetos a los visitantes de Roma. Kelly se graduó de la Academia de Arte en Florencia.Dibuja cómo luce, no como crees que luce. Kelly Medford, pintora de plein air, comenta: "Con el dibujo, es difícil aprender a ver las cosas como son y no cómo crees que son. Los niños reemplazan símbolos por objetos, pero en lugar de dibujar símbolos, pídeles a tus estudiantes que observen objetos tal como son en realidad. Aprender a dibujar a partir de la observación es la base del dibujo ."
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Pídeles a los estudiantes que ennegrezcan y definan las líneas de su boceto. Una vez que tengan un boceto básico del objeto, pueden repasarlo y ser más precisos con el lápiz. Haz que observen su boceto y diles que elijan las líneas que representen mejor el contorno del objeto. Demuestra en tu boceto cómo pueden repasar y ennegrecer dichas líneas con trazos largos y precisos. [4] X Fuente de investigación
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Termina el ejercicio haciendo que los estudiantes agreguen detalles a su dibujo. Aún no hagas que se preocupen por el sombreado. Deben agregar cualquier texto o detalles pequeños que estén en el objeto de su boceto. También puedes hacer que dibujen la superficie en donde esté apoyado el objeto.
- Por ejemplo, si van a bocetar una botella que tiene una etiqueta, haz que agreguen la etiqueta y cualquier texto en ella.
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Haz que los estudiantes coloquen su cuaderno de bocetos en su regazo debajo de una mesa o pupitre. No deben ser capaces de ver el papel. Explícales que vas a realizar un ejercicio de contorno a ciegas, lo que los ayudará a aprender a mantener sus ojos en el sujeto delante de ellos y no en el papel. [5] X Fuente de investigación
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Pídeles a los estudiantes que dibujen los contornos de un objeto simple. Diles que el dibujo de contorno y el boceto son diferentes. Bocetar se trata de realizar muchos trazos cortos y ligeros, mientras que el contorno es delinear un objeto con trazos largos. Diles que trabajen lentamente y asegúrate de que nadie esté mirando su papel mientras dibujan. [6] X Fuente de investigación
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Haz que los estudiantes observen sus dibujos de contorno. Sus dibujos probablemente se verán muy diferentes al objeto real y eso está bien. La meta es hacer que se sientan cómodos observando. Diles a los estudiantes que identifiquen cualquier línea o detalle que esté muy errado de tal manera que puedan corregir errores similares en el futuro. [7] X Fuente de investigación
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Repite el ejercicio con objetos más complejos. Usa un mueble o haz que uno de los estudiantes modele para la clase. Recuérdales que con cada ronda del ejercicio, sus dibujos de contorno se verán ligeramente más parecidos al objeto. [8] X Fuente de investigaciónAnuncio
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Coloca un objeto debajo de una fuente de luz y haz que los estudiantes lo boceten. Comienza con un objeto simple como una pelota o una caja. Usa una lámpara como fuente de luz o coloca el objeto al lado de una ventana brillante. Los toques de luz y las sombras en el objeto deben ser evidentes. Haz que los estudiantes comiencen solo a bocetar las líneas del objeto, no el sombreado.
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Haz que los estudiantes marquen en dónde está la fuente de luz en su dibujo. Explícales que cuando quieran sombrear un objeto y hacer que se vea tridimensional, necesitan saber de dónde viene la luz. Haz que dibujen un círculo pequeño o una flecha al lado del dibujo para representar la fuente de luz, de tal manera que puedan monitorearla. [9] X Fuente de investigación
- Por ejemplo, si la fuente de luz es una lámpara alumbrando directamente sobre el objeto, los estudiantes dibujarían un círculo o una flecha en la parte superior del papel para indicar dónde se encuentra la fuente de luz.
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Demuestra cómo sombrear en un dibujo en base a la fuente de luz. Boceta el objeto por tu cuenta y sombréalo mientras los estudiantes observan. A medida que sombrees, explica que, si la fuente de luz se encuentra en el lado izquierdo de un objeto, el lado izquierdo sería claro y el derecho oscuro, y viceversa. Asimismo, explica que si la fuente de luz está alumbrando un objeto desde atrás, toda la parte delantera sería oscura y viceversa. [10] X Fuente de investigación
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Deja que tus estudiantes sombreen sus dibujos. Obsérvalos a medida que estén sombreando y ofrece consejos útiles si alguien parece tener dificultades. Recuérdales que no presionen demasiado fuerte al sombrear y que usen el lado del grafito en lugar de la punta. [11] X Fuente de investigación
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Pídeles a los estudiantes que agreguen una sombra a su dibujo. Una vez que hayan terminado con el sombreado, diles que observen el objeto y noten dónde se proyecta la sombra por la fuente de luz. Luego, haz que boceten ligeramente la sombra en su dibujo. Menciona que agregar sombras a los dibujos puede hacer que parezcan más realistas.Anuncio
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Concéntrate en las cosas que tus estudiantes hagan bien. A veces señalar errores a los nuevos dibujantes puede desanimarlos e incluso podría hacer que pierdan interés en dibujar por completo. Cuando un estudiante te muestre su dibujo, señala lo que te guste. Deja que se den cuenta de sus errores y los arreglen por su cuenta. [12] X Fuente de investigación
- Por ejemplo, podrías decirle a un estudiante “Buen trabajo, me gusta mucho cómo sombreaste este dibujo. ¿Hay algo que cambiarías o harías de forma diferente la próxima vez?”.
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Evita hacer que los estudiantes copien directamente de tus dibujos. Está bien demostrar una técnica para tus estudiantes, pero hacer que copien tus propios dibujos puede interferir con su creatividad. Anímalos a dibujar a partir de su propia observación. Se convertirán en mejores observadores y no pensarán que hay una forma buena y mala de dibujar. [13] X Fuente de investigación
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Anima a los estudiantes a que observen lo que están dibujando. A veces, los nuevos dibujantes tienden a observar su papel y no el objeto que dibujan. Recuérdales a los estudiantes que levanten la vista a lo que vayan a dibujar si notas que están bocetando con la cabeza hacia abajo. Esto les enseñará a dibujar por observación en lugar de memoria. [14] X Fuente de investigación
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Recuérdales a los estudiantes que cualquiera puede aprender a dibujar. Hazles saber que dibujar es una habilidad aprendida y no un talento innato. Si vas a enseñarle a alguien a dibujar y se desanima, dile que mejorará con la práctica. Es importante que los estudiantes no sientan que son malos dibujantes naturalmente o podrían rendirse en el proceso de aprendizaje. [15] X Fuente de investigaciónAnuncio
Cosas que necesitarás
- papel de dibujo
- lápices de grafito
- borradores
- fuente de luz
- objetos inanimados
Referencias
- ↑ https://www.thoughtco.com/beginner-art-and-drawing-lessons-4122136
- ↑ https://www.youtube.com/watch?v=ewMksAbgdBI&feature=youtu.be&t=386
- ↑ https://www.youtube.com/watch?v=ewMksAbgdBI&feature=youtu.be&t=515
- ↑ https://www.youtube.com/watch?v=ewMksAbgdBI&feature=youtu.be&t=527
- ↑ https://www.thoughtco.com/blind-contour-drawing-1122538
- ↑ https://www.thoughtco.com/blind-contour-drawing-1122538
- ↑ https://www.thoughtco.com/blind-contour-drawing-1122538
- ↑ https://www.thoughtco.com/blind-contour-drawing-1122538
- ↑ https://www.youtube.com/watch?v=ewMksAbgdBI&feature=youtu.be&t=581
- ↑ https://www.youtube.com/watch?v=ewMksAbgdBI&feature=youtu.be&t=621
- ↑ https://www.youtube.com/watch?v=ewMksAbgdBI&feature=youtu.be&t=621
- ↑ https://www.goshen.edu/art/ed/draw.html
- ↑ https://www.goshen.edu/art/ed/draw.html
- ↑ https://www.goshen.edu/art/ed/draw.html
- ↑ https://www.goshen.edu/art/ed/draw.html
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