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En teoría, el presente simple es el tiempo más sencillo en el idioma inglés, ¡pero eso no significa que sea fácil de aprender! Lo mejor es comenzar presentándoles a tus estudiantes una acción y luego decirla en el presente simple. A continuación, puedes hablar sobre las diferentes formas en que se utiliza el presente simple. Inicia un debate sobre cómo se puede conjugar los verbos en el presente simple y, por último, aborda las oraciones negativas y las preguntas. Una vez que hayas presentado estos temas, ¡pídeles a los estudiantes que practiquen juntos como clase, en grupos y de manera individual para comprender mejor el material!
Pasos
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Primero presenta una acción y una descripción simple. Haz algo frente a tus estudiantes que puedan describir, tal como tomar un libro o escribir en una hoja de papel. Debido a que el presente simple hace referencia a verbos, comenzar con una acción es la forma más sencilla de iniciar la lección. [1] X Fuente de investigación
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Pídeles a tus estudiantes que hablen sobre tus acciones. Por ejemplo, puedes preguntarles: “What did I just do?” (¿Qué acabo de hacer?). Ellos podrían responder "You picked up a book" (Sostuviste un libro) o "You lifted that book" (Levantaste ese libro). Puedes escribir sus respuestas en la pizarra. [2] X Fuente de investigación
- También puedes mirar la computadora o realizar saltos de tijera. Lo que hagas no tiene importancia.
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Vuelve a escribir la oración en tiempo presente simple. Pregúntales a los estudiantes cuál es la palabra acción que se encuentra en la oración. Subraya dicha palabra y vuelve a escribir la oración de modo tal que esté en primera persona y en presente simple. [3] X Fuente de investigación
- Por ejemplo, puedes subrayar "picked" (sostuviste) o "lifted" (levantaste) y volver a escribir las oraciones como "I pick up a book" (Sostengo un libro) o "I lift the book" (Levanto el libro). Vuelve a subrayar el verbo.
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Pídeles a los estudiantes que hagan una lista de cosas que hacen a diario. Comienza dándoles ejemplos de lo que haces, como "I wake up at 6 a.m. I eat breakfast at 7. I leave for school at 7:30. I start class at 8:00" (Me despierto a las 6:00 a. m. Desayuno a las 7:00 a. m. Me voy a la escuela a las 7:30 a. m. Empiezo las clases a las 8:00 a. m.). Luego, pídeles que hagan una lista de sus horarios diarios. [4] X Fuente de investigación
- Haz hincapié en que es solo un ejemplo. Obviamente, algunos días, sus horarios serán diferentes, así que pídeles que escojan un día a modo de ejemplo.
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Explica cómo se emplea el presente simple para las acciones cortas que suceden ahora. Habla sobre cómo es el uso más básico del tiempo presente para describir algo que estás haciendo en este momento. Por lo general, solo se utiliza para acciones relativamente cortas; de lo contrario, pasas al presente perfecto o al presente continuo, los cuales describen acciones más prolongadas en el presente. [5] X Fuente de investigación
- A modo de ejemplo, podrían responder: "The dog takes a nap on the patio" (El perro toma una siesta en el patio) o "Jessica grabs the marker and hurries to the whiteboard" (Jessica sujeta el marcador y se apresura hacia la pizarra).
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Determina cómo puede utilizarse el presente simple para expresar estados. En este caso, “estados” hace referencia a los estados del ser. Aun cuando dichos estados puedan cambiar, y efectivamente lo hacen, explica que utilizas el tiempo presente debido que está sucediendo en el tiempo presente. Los “estados” pueden ser cosas tales como sentimientos o condiciones.
- Demuestra cómo esto se cumple a través de ejemplos como "John feels sad" (John se siente triste), "The cat is asleep on the couch"(El gato está dormido en el sofá) o "James is sick" (James está enfermo).
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Habla sobre cómo el presente simple puede describir acciones o hábitos que se repiten. Debido a que los hábitos son continuos, habla de ellos en tiempo presente. Este uso funciona mejor si la oración incluye una cláusula de tiempo.
- A modo de ejemplos, puedes utilizar oraciones como "I eat apple pie regularly" (Como pastel de manzana con frecuencia) o "I jog twice a week" (Troto dos veces a la semana).
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Establece la forma en que puedes hablar de eventos programados para el futuro en tiempo presente. Al hablar sobre un evento futuro en tiempo presente, indícales a los estudiantes que es importante incluir la hora o el día de dicho evento. Explica que la razón por la que puedes utilizar el tiempo presente con ellos se debe a que trabajas con los hechos que tienes en el presente en un horario establecido. [6] X Fuente de investigación
- Por ejemplo, puedes utilizar ejemplos como "The train leaves the station at 8:00 p.m. tomorrow" (El tren sale de la estación mañana a las 8:00 p. m.) o "The conference begins at 8 a.m. on Tuesday" (La conferencia inicia el martes a las 8:00 a. m.).
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Explora la forma en que el presente simple puede generar incertidumbre. Habla acerca de cómo puede funcionar el tiempo presente para hablar sobre la incertidumbre, como deseos o esperanzas. El tiempo presente funciona para este propósito debido a que sientes estas incertidumbres en el presente.
- Algunos ejemplos que puedes incluir son "She hopes the weather is nice tomorrow" (Ella espera que mañana el clima sea agradable), "I wish this ice cream had chocolate in it" (Deseo que este helado tenga chocolate) o "They think the dog will be ready Thursday" (Creen que el perro estará listo el jueves).
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Demuestra cómo se utiliza el presente simple para cosas que siempre son verdaderas. Explica la forma en que el presente simple tiene sentido en esta situación debido a que el enunciado nunca cambia. Sin importar cuándo lo digas, siempre será verdad en el presente. Brinda ejemplos de afirmaciones que son siempre verdaderas a fin de ayudarles a tus estudiantes a comprender mejor.
- Por ejemplos, puedes decir algo como "The ocean is full of water" (El océano está lleno de agua) o "1 plus 1 equals 2" (1 más 1 equivale a 2).
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Determina cómo se emplea el presente simple para situaciones permanentes. Una situación "permanente" puede ser algo como indicar dónde vives o cuál es tu profesión. Habla sobre cómo este caso es similar a afirmaciones que siempre son verdaderas. Es decir, debido a que una situación permanente se mantiene verdadera por mucho tiempo, exprésala en tiempo presente hasta que cambie. [7] X Fuente de investigación
- Utiliza ejemplos como "I live in Connecticut" (Vivo en Connecticut) o "I am a teacher" (Soy maestro).
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Explora la primera persona del singular y plural con el uso adecuado del verbo. Habla sobre cómo la primera persona del singular emplea el "I". Habla sobre cómo la mayoría de los verbos adoptan su forma más básica al utilizar la primera persona del singular, como "eat" (comer) "sleep" (dormir) o "smile" (sonreír). [8] X Fuente de investigación En el caso de la primera persona del plural, utiliza "we" (nosotros) y, en este caso, también puedes utilizar la forma más básica del sustantivo.
- Por ejemplo, puedes decir "I eat apples" (Como manzanas) o "I smile at my friend" (Le sonrío a mi amigo). También puedes decir "We sleep after dark" (Dormimos cuando oscurece) o "We enjoy ice cream" (Nos encanta el helado).
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Utiliza la segunda persona del singular y del plural. Explica que en inglés puedes utilizar "you" (tu/ustedes) tanto para singular como para plural, aunque también puedes decir "you all" (todos ustedes) para expresar el plural. En este caso, también puedes utilizar la forma más básica de la palabra, como "laugh" (reír) "jump" (saltar) o "slip" (patinar). [9] X Fuente de investigación
- Por ejemplo, puedes decir "You laugh at the joke" (Te ríes de la broma) o "You (all) jump into the pool" (Todos ustedes saltan a la piscina).
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Explora la tercera persona del singular y la forma en que el verbo cambia. Explícales a tus estudiantes que pueden utilizar "he" (él), "she" (ella) o "it" (eso) para expresar la tercera persona del singular, un sustantivo singular o el nombre de una persona, como "James". Para expresar el plural, utiliza "they" o más de un nombre, como "Jacob and Becky". Habla sobre cómo la tercera persona del singular es la que cambia el verbo al agregar "-s" o "-es" al verbo, como "bounces" (rebota) o "eats" (come), pero la tercera persona del plural mantiene la forma básica de la palabra. [10] X Fuente de investigación
- Para ejemplos de la tercera persona del singular, puedes utilizar "He bounces a ball" (Él rebota una pelota), "Becky eats ice cream" (Becky come un helado) o "The cat plays in the litter box" (El gato come en su caja de arena). En el caso de la tercera persona del plural, utiliza "They eat bananas" (Ellos comen plátano) o "Jacob and Becky jump on the trampoline" (Jacob y Becky saltan en el trampolín).
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Habla sobre el uso del verbo "to be" (ser/estar). El verbo "To be" (ser/estar) es uno de los verbos más utilizados, pero también es uno de los más irregulares, es decir, no se conjuga de la misma forma que los verbos regulares. En el presente simple, suele utilizarse para establecer un estado del ser, como "I am happy" (Soy feliz). [11] X Fuente de investigación
- La conjugación para este verbo es "I am" (Yo soy), "You are" (Tú eres), "He/she/it is" (Él/ella/eso), "We are" (Nosotros somos), "You (all) are" (Ustedes son) "They are" (Ellos son).
- Puedes escribir oraciones de ejemplo como "I am satisfied" (Estoy satisfecho), "You are pretty" (Eres linda), "She is nice" (Ella es agradable), "We are fun" (Nosotros somos divertidos), "You (all) are smart" (Ustedes son inteligentes) o "They are funny" (Ellos son graciosos).
- Si bien existen otros verbos irregulares, estos siguen patrones estándar en tiempo presente, ya sea agregando una "-s" o "-es" en la tercera persona del singular. Por ejemplo, "to go" (ir) se convierte en "He goes" (Él va).
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Pídeles a los estudiantes que incluyan "not" en oraciones con verbo "to be" para convertirlas en negativas. Escribe oraciones positivas utilizando el verbo "to be" en la pizarra y muéstrales unos cuantos ejemplos de cómo agregar "not" después del verbo. Luego fomenta prácticas como clase o de manera individual para determinar cómo convertir el resto de las oraciones en negativas. [12] X Fuente de investigación
- Por ejemplo, puedes escribir "I am hungry" (Tengo hambre), "You are a goofy person" (Eres una persona torpe) "She is happy" (Ella está feliz).
- Los estudiantes podría escribir "I am not hungry" (No tengo hambre), "You are not a goofy person" (No eres una persona torpe) y "She is not happy" (Ella no está feliz).
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Agrega “do” y “not” en verbos de acción para convertirlos en negativos. Haz lo mismo que hiciste con el verbo "to be," pero esta vez utiliza verbos de acción que requieran agregan las palabras "do not" o "does not". Proporciónales ejemplos a los estudiantes y luego pídeles que elaboren oraciones por su cuenta. Observa cómo la tercera persona del singular cambia a la forma básica de la palabra al agregar "does not" delante. [13] X Fuente de investigación
- Por ejemplo, puedes escribir "I eat pie" (Yo como pastel), "You jump on the desk" (Tú saltas sobre el escritorio) y "He loves grammar" (A él le gusta la gramática).
- Para convertir estas oraciones en negativas, los estudiantes deberían escribir "I do not eat pie" (Yo no como pastel), "You do not jump on the desk" (Tú no saltas sobre el escritorio) y "He does not love grammar" (A él no le gusta la gramática).
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Permite que los estudiantes les den vuelta a las oraciones para formular preguntas. Dales ejemplos de cómo convertir oraciones simples en preguntas al agregar "do" o "does", y al cambiar el orden de las palabras. Then, ask them to work on the rest of the examples. [14] X Fuente de investigación
- Puedes escribir "You play the violin" (Tocas el violín), "She jumps on the trampoline" (Ella salta en el trampolín) y "They watch the cats" (Ellos miran a los gatos), las cuales se convertirían en "Do you play the violin?" (¿Tocas el violín?), "Does she jump on the trampoline?" (¿Ella salta en el trampolín?) o "Do they watch the cats?" (¿Ellos miran a los gatos?).
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Consejos
- Una vez que los estudiantes dominen estas reglas, incluye más verbos, y sigan practicando y jugando en clase para ayudarles a consolidar los conceptos.
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Referencias
- ↑ https://busyteacher.org/3560-how-to-teach-the-present-simple.html
- ↑ https://busyteacher.org/3560-how-to-teach-the-present-simple.html
- ↑ https://learnenglish.britishcouncil.org/english-grammar-reference/present-simple
- ↑ https://busyteacher.org/3560-how-to-teach-the-present-simple.html
- ↑ http://teach.files.bbci.co.uk/skillswise/en32tens-l1-f-the-simple-present.pdf
- ↑ https://www.cambridge.org/grammarandbeyond/grammar-practice-activities/2015/03/describing-the-future-with-the-simple-present
- ↑ https://learnenglish.britishcouncil.org/english-grammar-reference/present-simple
- ↑ https://www.bbc.com/bitesize/articles/zxdhsg8
- ↑ https://www.bbc.com/bitesize/articles/zxdhsg8
- ↑ https://www.bbc.com/bitesize/articles/zxdhsg8
- ↑ http://guidetogrammar.org/grammar/to_be.htm
- ↑ https://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/330/grammar/presnq.htm
- ↑ https://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/330/grammar/presnq.htm
- ↑ https://learnenglish.britishcouncil.org/english-grammar-reference/present-simple
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