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Ya sea que estés con una clase de estudiantes nuevos o con tu hijo, enseñar inglés hablado puede parecer una tarea abrumadora. La clave está en dividir las lecciones entre segmentos simples que sean fáciles para que cualquier hablante principiante de inglés pueda comprender. Comienza por planificar lecciones fáciles y conversaciones para que los estudiantes practiquen, usando tarjetas didácticas y ejercicios para guiarlos. Luego, recuérdales acerca de la importancia del lenguaje corporal al mismo tiempo que usas gestos efectivos en tus lecciones o clases. Cuando construyas un entorno de aprendizaje productivo, tendrás una grata sorpresa al ver el progreso que tú y los estudiantes pueden lograr.
Pasos
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Crea un plan de clase con temas básicos relacionables. Antes de comenzar a dar una clase nueva, decide en qué quieres enfocarte. Toma una hoja en blanco o abre un documento en un procesador de texto para comenzar a crear una lista de temas importantes a abarcar. Enfócate en las clases sencillas, como habilidades de pronunciación y fonéticas, vocabulario básico, tiempos verbales simples (pasado, presente, futuro) y estructuras de oración sencillas (simples y compuestas). [1] X Fuente de investigación
- No escojas temas que sean demasiado complicados. Si bien las partes del discurso son un aspecto importante del inglés, los hablantes nuevos o jóvenes no comprenderán qué son los adverbios y las preposiciones.
- Enfócate en temas que sean fáciles para hacer juegos de roles en un aula, como preguntarle a alguien sobre el fin de semana de otra persona.
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Pasa tiempo hablando y practicando técnicas de pronunciación. Anima a los estudiantes a escuchar mientras dices una palabra o una serie de palabras en voz alta. Un vez que digas estas palabras, indícales a los estudiantes que repitan después de ti. Enfócate especialmente en la pronunciación de las vocales y las letras que suenen distinto que en el alfabeto. Para acompañar el proceso de aprendizaje, graba a los estudiantes mientras hablan. Luego, reproduce la grabación. [2] X Fuente de investigación
- Presta especial atención a las palabras que se escriban de forma similar, pero se pronuncien distinto, como "rat" y "rate" o "fat" y "fate".
- Haz que los estudiantes pronuncien las palabras que sean idénticas en su ortografía a excepción de una sola vocal, como "pin" y "pen".
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Haz que las clases giren en torno a los verbos específicos y el vocabulario. No intentes enseñar demasiadas palabras a la vez. Si los estudiantes se sienten abrumados, quizás no logren comprender bien el tema. Enfócate en temas pequeños y simples durante cada período de clase. Pasa más tiempo con los verbos comunes, como "do", "make", "go" y "play". [3] X Fuente de investigación
- Una buena idea es desarrollar un plan de clase con anticipación. Por más que enseñes a alguien de manera informal, la estructura beneficiará las clases de inglés.
- Si quieres enseñarle a tu hijo, procura que las clases sean breves, con incrementos de 15 minutos. Usa estos segmentos para educarlo durante el día. [4] X Fuente de investigación
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Habla de las técnicas de conjugación con verbos simples. Enfócate en clases que giren en torno a las conjugaciones de verbos simples , como pasado, presente y futuro. Si bien el idioma inglés tiene muchas excepciones y reglas, no las menciones a estudiantes principiantes de inmediato. Si te topas con verbos irregulares o palabras, explica cómo funcionan en una oración o conversación (no en el sistema general de gramática del inglés). [5] X Fuente de investigación
- Usa el mismo verbo para explicar las conjugaciones de los verbos. Comienza por explicar los distintos tiempos del verbo "play" (jugar). A diferencia de "go" y "do", "play" sigue la estructura del pasado, el presente y el futuro en una forma que es fácil de comprender (por ejemplo, "played", "play", "will play").
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Practica decir oraciones simples y compuestas. Inicia a los estudiantes en los conceptos básicos al describir los distintos elementos de la estructura de las oraciones en inglés. Explica que una oración simple solo tiene un sujeto y un verbo, mientras que una compuesta incluye dos sujetos y dos verbos.
- Proporciona ejemplos de cada tipo de oración al incluir a los estudiantes en los mismos. Por ejemplo:
"Laura goes to school" es una oración simple.
"Laura likes math, but Juan likes science" es una oración compuesta. - Recuérdales a los estudiantes que las oraciones compuestas se crean con palabras conjuntivas como "and" y "but".
Anuncio - Proporciona ejemplos de cada tipo de oración al incluir a los estudiantes en los mismos. Por ejemplo:
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Escoge actividades interactivas que permitan a los estudiantes aplicar el conocimiento nuevo. Crea una conversación de ejemplo, enfocándote en temas que los estudiantes puedan representar. Invítalos a ponerse de pie al participar en una conversación de práctica, dado que se sentirá más real que sentarse detrás de un escritorio. Si practicas escenarios en tiendas, haz que un estudiante sea el comerciante y otro sea el cliente. [6] X Fuente de investigación
- Por ejemplo, puedes hacer que dos estudiantes pidan direcciones. Enfócate en el vocabulario de preguntas al hacer que un estudiante pregunte cómo llegar a la gasolinera más cercana. Indícale al otro que responda con vocabulario de direcciones, como "right" y "left".
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Diseña tarjetas didácticas para cada clase nueva. Usa fichas de colores y marcadores permanentes o bolígrafos para crear una rutina de estudio efectiva. Invita a los estudiantes a practicar palabras nuevas al subrayar términos y frases que se relacionen con la lección actual en un lado de la tarjeta. Usa imágenes y símbolos en el otro lado de las tarjetas que sirvan como definición. [7] X Fuente de investigación
- Si los estudiantes son aprendices del idioma inglés, usa su idioma nativo en el otro lado de la tarjeta.
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Explica la diferencia entre lenguaje formal e informal. Diles a los estudiantes que usen palabras y oraciones casuales al hablar con amigos y familiares. Luego, establece cómo usar palabras y oraciones formales al hablar con extraños y conocidos. Incluye una clase sobre los modales básicos y la etiqueta al explicar la diferencia, señalando que el lenguaje formal es importante al hablar con adultos y amigos nuevos. [8] X Fuente de investigación
- Usa un diálogo de muestra para explicar la diferencia entre estos estilos de lenguaje. Puedes usar "Good evening! How has your day been going?" como ejemplo del lenguaje formal y "Hey! What’s up?" como ejemplo del lenguaje informal.
- Recuérdales a los estudiantes que probablemente usen el lenguaje informal al hablar con amigos y otras personas de su edad.
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Recuérdales a los estudiantes que no usen lenguaje impreciso. Usa tarjetas didácticas y otras ayudas visuales para proporcionar una lista de términos imprecisos y poco útiles. Proporciona ejemplos de lenguaje especifico que puedan usar en una conversación. Luego, crea un diálogo de ejemplo o escenario para que sigan. Si oyes que los estudiantes utilizan lenguaje impreciso, esfuérzate por señalarlo y corregirlo. [9] X Fuente de investigación
- Por ejemplo, explica cómo es que las palabras "stuff" y "thing" son imprecisas y poco útiles en una conversación.
- En el contexto de una tienda, diles a los estudiantes que "I’d like to buy that pencil" es mucho más útil y específico que "I’d like to buy that thing".
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Enséñales a los estudiantes el modelo "inicio, respuesta y seguimiento". Guía a los estudiantes a través del flujo de una conversación casual al ayudarlos a iniciar un tema nuevo, como preguntar por el día o fin de semana de una persona. Continúa la clase al recordarles que deben proporcionar una respuesta. Ayuda a los hablantes principiantes de inglés a continuar el diálogo al hacer preguntas de seguimiento. Repite este modelo de conversación hasta que los estudiantes lo aprendan bien. [10] X Fuente de investigación
- Por ejemplo, haz que dos estudiantes tengan una conversación simple sobre el fin de semana. Uno puede "iniciar" con una pregunta, como “How was your weekend?”. El otro puede "responder" al decir “It was good”. Luego, este puede hacer un "seguimiento" al preguntarle al primer estudiante por su fin de semana.
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Aclara la diferencia entre lenguaje interaccional y transaccional. Recuérdales a los estudiantes que las conversaciones regulares "interaccionales" que tienen con amigos, familiares o conocidos son distintas a las conversaciones "transaccionales" que tienen en las tiendas y los restaurantes, donde compran bienes o servicios. Proporciona ejemplos y prepara diálogos de muestra para que puedan atestiguar la diferencia por cuenta propia. [11] X Fuente de investigación
- Un buen ejemplo de una conversación interaccional puede ser:
“Hey! Did you do the homework last night?”
“Yes, I did”. - Un buen ejemplo de una conversación transaccional puede ser:
“Excuse me! How much will it cost for 1 slice of pizza?”
“It will cost $2.50”.
- Un buen ejemplo de una conversación interaccional puede ser:
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Empareja a los estudiantes para que practiquen conversaciones básicas. Si enseñas a más de un estudiante, anímalos a aprender juntos. Asigna distintos roles a cada alumno (como comerciante y cliente) y proporciona una consigna para la conversación. Invita a los estudiantes a interpretar estas conversaciones para tener una experiencia de aprendizaje más completa. [12] X Fuente de investigación
- Por ejemplo, pueden imaginar que un escritorio es la caja registradora en un restaurante de comida rápida. Dile a un estudiante que sea el empleado y a otro que sea el cliente.
- Los estudiantes podrían estar más interesados si se mueven por el aula o área de aprendizaje.
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Cambia tu expresión facial al enseñar. Evita que las clases sean monótonas y abrumadoras al agregar un toque de personalidad y elementos divertidos. Piensa formas en que puedas agregar expresiones exageradas de alegría o tristeza en tus clases u otras muestras de emoción. Si te muestras comprometido mientras enseñas, es muy probable que tus estudiantes se sientan y actúen con compromiso. [13] X Fuente de investigación
- Por ejemplo, si enseñas a los estudiantes sobre las distintas respuestas a conversaciones, puedes usar expresiones faciales como ayuda. Decir algo así como “Yes, I’d be happy to do that!” puede estar acompañado con una gran sonrisa, mientras que “I’m sorry, I can’t make it!” puede estar acompañado con un ceño fruncido.
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Anima a los estudiantes a actuar en distintos escenarios. No los obligues a permanecer en un solo lugar mientras les enseñas distintos conceptos. En cambio, replica escenarios del mundo real, como un restaurante o una visita a una tienda. Cambia de roles para que los estudiantes puedan experimentar con distintas preguntas y respuestas. [14] X Fuente de investigación
- Si practicas con tu hijo, pregúntale qué rol quiere adoptar primero. Sigue cambiando mientras practican distintas conversaciones.
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Incorpora gestos efectivos para que las clases sean más dinámicas. Piensa en formas inteligentes de usar las manos y los brazos para que las clases de vocabulario sean más claras para los estudiantes. A medida que avanzas, usa movimientos exagerados para establecer tu punto, dado que será mucho más interesante para los estudiantes. Cuando los estudiantes hablen, invítalos a usar también movimientos con las manos más grandes y dramáticos. [15] X Fuente de investigación
- Por ejemplo, los gestos grandes con las manos pueden ser útiles en una clase sobre adjetivos. Al explicar las palabras "tall" y "short", extiende y baja los brazos para demostrar la altura de una persona.
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Ayuda a los estudiantes a analizar el lenguaje corporal en un video. Busca videos de conversación de muestra en internet. Enfócate en los canales de videos de aprendizaje de lenguaje o, si fuera relevante, canales con contenido adaptado a niños. Reproduce el video una o dos veces, indicándoles a los estudiantes que observen los distintos comportamientos y gestos que utilizan los hablantes del video. En caso de ser necesario, explica cada gesto y muéstrales cómo usarlos en las conversaciones diarias. [16] X Fuente de investigación
- Por ejemplo, en un video que describe un saludo básico, los actores podrían mover las manos para decir "hello" y "goodbye". Recuérdales que también pueden mover las manos al ofrecer un saludo a alguien.
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Explica qué hacer y qué no con respecto al contacto físico en una conversación. Dependiendo de la edad y cultura de los estudiantes, es posible que tengas que dedicar una clase exclusivamente al espacio personal y cómo se traduce a la conversación regular. Describe que no deben pararse justo al lado de una persona, sino ofrecer una cantidad cómoda de espacio de al menos 60 cm (2 pies) aproximadamente. Prepara algunas conversaciones de ejemplo para que los estudiantes practiquen. [17] X Fuente de investigación
- Si notas que los estudiantes están muy cerca entre sí o violan los límites de otra persona por accidente, no los regañes. En cambio, señala qué es lo que hacen mal y cómo pueden mejorar.
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Prioriza la comunicación constante por encima de la corrección de respuestas. Recuérdales a los estudiantes al principio de cada clase que la práctica es lo más importante. Explica cómo el aprendizaje del idioma es un proceso de ensayo y error, y que está bien cometer errores al aprender a hablar un idioma nuevo. Enfócate en crear un entorno enriquecedor y acogedor, dado que esto hará que los estudiantes se sientan más cómodos. [18] X Fuente de investigación
- Anima a los estudiantes a asumir desafíos durante cada clase. Si dicen algo de forma incorrecta, siempre puedes ayudarlos.
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Establece reglas básicas para cada clase. Crea un entorno respetuoso y atractivo al recordarles a los estudiantes que sean educados y amables con el profesor y con sus compañeros. Anímalos a levantar la mano cuando tengan una pregunta en vez de interrumpir o hablar encima de los demás. [19] X Fuente de investigación
- Si quieres que los estudiantes se comprometan con estas reglas, considera la posibilidad de escribir un acuerdo y hacer que lo firmen.
- Si los estudiantes no son educados, el entorno de aprendizaje no será tan productivo o útil.
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Anima a los estudiantes a participar en las clases. Presta atención a aquellos que no sean tan activos ni participen tanto en distintos temas. Ayúdalos a participar al invitarlos a tomar parte en conversaciones de práctica y al animarlos a responder preguntas durante la clase. [20] X Fuente de investigación
- Si los estudiantes no participan en una clase, no necesariamente significa que estén aburridos. Quizás tengan dificultades para comprenderla.
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Dales a los estudiantes mucho tiempo para practicar palabras y frases nuevas. No esperes que memoricen el vocabulario nuevo y los temas de conversación de inmediato. En cambio, ejercítalos con tarjetas didácticas y otros ejercicios de práctica que los ayuden a desarrollar bases sólidas. Sigue revisando los mismos temas por semanas y meses, por más que hayas seguido adelante con lecciones distintas. [21] X Fuente de investigación
- La repetición y la práctica son clave a la hora de mejorar el inglés hablado.
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Usa tus experiencias para crear lecciones auténticas. Recuerda cuando hayas aprendido inglés por primera vez. Por más que no tengas recuerdos recientes, recuerda los aspectos divertidos e interesantes de las clases. Toma escenarios de tu propio viaje como hablante de inglés y agrégalos en ejercicios de práctica. [22] X Fuente de investigación
- Por ejemplo, si alguna vez has perdido tu equipaje en un aeropuerto, crea una conversación simple de práctica para que los estudiantes practiquen. Haz que un estudiante sea miembro del personal del aeropuerto y otro sea el viajero.
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Consejos
- Si quieres enseñarle a tu hijo a hablar inglés, puedes adoptar un enfoque más informal. Escoge métodos y lecciones que creas que pueda disfrutar.
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Referencias
- ↑ https://busyteacher.org/14409-how-to-teach-conversational-english-best-practices.html
- ↑ https://busyteacher.org/8168-top-10-ways-teach-vowel-pronunciation-in-english.html
- ↑ https://busyteacher.org/14409-how-to-teach-conversational-english-best-practices.html
- ↑ https://learnenglishkids.britishcouncil.org/helping-your-child/how-start-teaching-kids-english-home
- ↑ https://www.english.com/blog/teaching-english-to-beginners/
- ↑ https://www.teachingenglish.org.uk/article/teaching-speaking-skills-1
- ↑ https://www.teachingenglish.org.uk/article/teaching-speaking-skills-1
- ↑ https://www.teachingenglish.org.uk/article/teaching-speaking-skills-1
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- ↑ https://busyteacher.org/14409-how-to-teach-conversational-english-best-practices.html
- ↑ https://pdfs.semanticscholar.org/4598/fa15587aaa44a40ff4088bff1439feff139f.pdf
- ↑ https://pdfs.semanticscholar.org/4598/fa15587aaa44a40ff4088bff1439feff139f.pdf
- ↑ https://pdfs.semanticscholar.org/4598/fa15587aaa44a40ff4088bff1439feff139f.pdf
- ↑ https://www.teachingenglish.org.uk/article/listening-body-language
- ↑ https://www.teachingenglish.org.uk/article/listening-body-language
- ↑ https://busyteacher.org/14409-how-to-teach-conversational-english-best-practices.html
- ↑ https://busyteacher.org/14409-how-to-teach-conversational-english-best-practices.html
- ↑ https://busyteacher.org/14409-how-to-teach-conversational-english-best-practices.html
- ↑ https://www.teachingenglish.org.uk/article/teaching-speaking-skills-1
- ↑ https://www.teachingenglish.org.uk/article/teaching-speaking-skills-1
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