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Las pruebas de Historia suelen hacer preguntas acerca de las fuentes (los textos o las imágenes que ayudan a comprender un periodo histórico). Aunque estas preguntas son comunes, no siempre son fáciles de responder. Para conseguir una buena calificación, tendrás que entender con precisión qué es lo que se te pregunta, saber cómo evaluar la fuente histórica, y dar una respuesta contundente y bien elaborada.
Pasos
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Repasa las instrucciones cuidadosamente. Un grave error que cometen las personas con las pruebas es ignorar las instrucciones dadas antes de una pregunta. Asegúrate de leerlas cuidadosamente, pues te dirán qué es lo que debes hacer y cómo responder la pregunta.
- Las instrucciones pueden recomendarte que tan larga debe ser la respuesta. Por ejemplo, ¿la pregunta exige una respuesta corta o una evaluación extensa de la fuente? Esto determinará cuánto debes escribir.
- Las instrucciones también pueden sugerir cómo usar el tiempo. Por ejemplo, pueden sugerir que pases de 5 a 10 minutos leyendo las fuentes y planificando, y de 20 a 30 minutos respondiendo la pregunta.
- Toma en cuenta la cantidad de preguntas que la prueba contiene y el límite de tiempo. [1] X Fuente de investigación
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Lee la pregunta de la prueba. Cuando estés seguro de cómo responder, echa un primer vistazo a la pregunta. Léela con cuidado. Esto parece sencillo, pero debes entender con precisión qué es lo que se te pregunta para dar una respuesta contundente.
- ¿Cuál es la tarea? La pregunta puede querer que identifiques una fuente o que la pongas en un contexto histórico. También se te puede pedir que respondas una o más preguntas basadas en la fuente.
- Piensa en la pregunta como un segundo conjunto de instrucciones. Te dice qué tipo de información debes buscar cuando leas la fuente.
- Léela una segunda o incluso una tercera vez. No te hará daño. Asegúrate de entender la pregunta.
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Piensa y planifica. Retén la pregunta en la mente. Si ayuda, escribe notas breves o subraya partes de la pregunta antes de ir a la fuente. La pregunta debe guiarte e incluso puede contener pistas.
- Por ejemplo, una pregunta que diga “Lee e identifica el siguiente pasaje”, quiere que uses tu conocimiento de fondo para vincular la fuente con un periodo de tiempo, un lugar y quizás un autor determinados.
- Una pregunta que diga “Evalúa la fuente A como evidencia del surgimiento del comunismo” cuestiona la validez y la fiabilidad. Aquí tendrás que identificar el contexto y cualquier sesgo de la fuente, así como sus límites como evidencia histórica.
- Una pregunta que diga “¿Qué es lo que dice esta fuente acerca del efecto de la Guerra de Secesión sobre el movimiento abolicionista?” busca información adicional. Tendrás que evaluar la fuente, pero también comprender cómo encaja en los argumentos acerca de la abolición de esclavos durante esta guerra.
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Lee y anota. Prueba una primera dosis de la fuente leyéndola por completo, lenta y minuciosamente. ¿Cuáles son tus impresiones? Busca cualquier indicio basado en la pregunta.
- Considera la posibilidad de anotar la fuente mientras lees. Asegúrate de anotar cualquier argumento que pueda ayudarte. ¿La fuente menciona acontecimientos, personas, fechas o lugares? Estos datos son importantes.
- Tus primeras impresiones pueden ser correctas. Aunque algo parezca obvio o insignificante, escríbelo de todas formas.
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Vuelve a leer la fuente con las “cinco preguntas básicas” en mente. El siguiente paso es la esencia de la tarea y debe ayudarte a elaborar la respuesta para la prueba. Lee la fuente nuevamente, pero esta vez hazte las siguientes “cinco preguntas básicas”: quién, qué, cuándo, dónde y por qué. [2] X Fuente de investigación
- Pregúntate: ¿quién escribió la fuente? Esto es importante porque puede darte información acerca del lugar que ocupa el autor en la sociedad, sus inquietudes y los sesgos posibles. La etnia, la clase, la edad y el sexo son importantes. Si algún dato no es obvio, quizás debas adivinarlo a partir de indicios en el texto.
- ¿Qué es la fuente? Puede ser la entrada de un diario, una carta, una columna de periódico o un comunicado del gobierno. Trata de averiguarlo. Puede decirte qué mensaje trataba de transmitir el autor y a quién o quiénes iba dirigido. [3] X Fuente de investigación
- Puede que tengas o no una idea del “momento”. Las fechas pueden ayudarte. De lo contrario, ¿qué clase de acontecimientos o ideas menciona la fuente? ¿Puedes identificar un periodo de tiempo con este contexto? ¿El lenguaje parece contemporáneo o antiguo? Esto también puede ayudar.
- Las respuestas a preguntas como “cuándo”, “dónde” pueden ser o no obvias. Presta atención a cualquier acontecimiento, argumento o idea que mencione la fuente.
- ¿Por qué se escribió la fuente? Esta pregunta puede ser la más difícil de resolver y es tan importante como la información objetiva. Una fuente puede tener un mensaje claro; sin embargo, puede que no lo tenga. Sin embargo, cada autor tiene su propio punto de vista. ¿Tiene algún “propósito oculto” o algún interés en el asunto? [4] X Fuente de investigación
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Usa el método “PAPER” alternativamente. Además de hacer las “cinco preguntas básicas”, también puedes probar este método. PAPER es un acrónimo que guiará la evaluación de las fuentes y cubrirá gran parte del mismo terreno antes mencionado.
- “P” significa propósito. ¿Cuál es el propósito del autor al crear la fuente? ¿Quién era y cuál era su lugar en la sociedad? ¿Hace una declaración? ¿Qué está en juego para él?
- “A” significa argumento. ¿Cuál es el argumento del autor o la estrategia que usa para lograr su propósito? ¿Quién es su público objetivo? ¿Es fiable?
- “P” significa presuposiciones y valores. ¿Cuáles son los valores en la fuente? ¿Son distintos o similares a los tuyos? ¿Hay algo con lo que quizás no estarías de acuerdo, pero que el público objetivo de la fuente aceptaría?
- “E” significa “epistemología”. Esta palabra significa una manera de saber algo. Trata de evaluar el “contenido verdadero” de la fuente. ¿Qué información revela el autor? ¿Declara que es su propia interpretación? ¿Cómo respalda sus argumentos?
- “R” significa relación. Finalmente, relaciona la fuente con lo que sabes sobre el contexto más amplio. ¿Cómo encaja en lo que sabes acerca del periodo y la historia?
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Revisa la veracidad de la fuente. Todas las fuentes tienen fines que, aparte de los hechos, pueden darnos a conocer los puntos de vista de una persona o de un grupo de personas. Dicho esto, también tienen puntos ciegos, agendas y limitaciones. Lo último que debes hacer es evaluar la fuente según los fines y las limitaciones.
- Has identificado al autor, el contexto, el motivo y el mensaje. Ahora tienes que usar estos datos para plantear una pregunta más importante “¿Y qué?” ¿Cuál es el significado más importante de la fuente?
- Pregúntate qué es lo que dice la fuente acerca del contexto. ¿Confirma o contradice lo que sabes acerca del periodo? ¿Se relaciona con algún debate político importante, por ejemplo? ¿Muestra la perspectiva de un grupo determinado de personas? [5] X Fuente de investigación
- Imagina, por ejemplo, que la fuente es un artículo de periódico sobre la esclavitud. ¿Qué refleja sobre la abolición y los debates sobre la esclavitud en la época de la Guerra de Secesión? ¿Está escrito desde la perspectiva de alguien que respalda o está en desacuerdo con la esclavitud? Un artículo de periódico puede aportar indicios sobre la naturaleza de la sociedad o puede ser propaganda. [6] X Fuente de investigación
- Imagina que la fuente sea un comunicado del gobierno de los años 60. ¿Ayuda a entender lo que pasaba en ese entonces, tal vez sobre Vietnam o la Guerra Fría? ¿Está la fuente de información de acuerdo o en conflicto con la información conocida sobre ese período de tiempo? Si el comunicado no estaba destinado a ser divulgado, puede proveer datos objetivos y fidedignos. Si estaba destinado a ser divulgado, se pudo escribir para manipular al público. [7] X Fuente de investigación
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Responde la pregunta directamente. Otra clave para escribir una buena respuesta es ser directo. No pierdas el tiempo con palabras que no hagan al caso. Empieza con algo que vaya al corazón de la pregunta (una calificación ganada, ¡bien hecho!). [8] X Fuente de investigación
- Empieza con una oración que aborde la pregunta. Si debes identificar la fuente, puedes empezar escribiendo “Esta fuente es obra de...”.
- Si se te pide que evalúes la validez de una fuente, puedes empezar con algo como “Esta fuente demuestra que…” o “Esta fuente es válida porque demuestra que…”.
- Mantén la respuesta enfocada. Añadir tanto material como puedas no siempre hará que consigas la mejor calificación. De hecho, los hechos que no estén relacionados o que no hagan al caso pueden hacer que pierdas puntos.
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Busca documentación para respaldar la respuesta. Siempre debes estar listo para respaldar tus argumentos con pruebas de la fuente, ya sea una cita directa, un hecho o una descripción, o parte de la imagen, si la fuente es visual.
- ¿Por qué tienes que presentar documentación? Porque el profesor no busca simplemente una respuesta correcta, sino también comprobar que entiendes la respuesta. Esto es lo que demuestra la documentación.
- Para corroborar un argumento, puedes decir algo como “Para demostrarlo, la fuente muestra...” o “Esto está claro porque la fuente dice que...”.
- Sé tan específico como puedas cuando presentes la documentación. Céntrate en hechos, argumentos e ideas específicos.
- Después de presentar uno o dos ejemplos, puedes pasar al siguiente argumento. Por ejemplo, “Esta fuente también sugiere que…”.
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Empieza con la evidencia más contundente. Trata de planificar tu respuesta en orden de importancia (es decir, empieza con el material más importante). Por lo general, este es el argumento principal o la declaración de tesis, que es la idea central de la respuesta a la pregunta. Los argumentos de respaldo menores siguen a continuación.
- Una buena estructura para las identificaciones simples es indicar (en dos o tres oraciones) quién, qué, cuándo, dónde y por qué. Termina la respuesta con un significado más amplio de la fuente, es decir “Es importante porque nos muestra que...”.
- Tendrás que tratar de explayarte para los ensayos, quizás algunos párrafos. Una buena estructura para este caso es empezar con una tesis y luego añadir un párrafo para cada argumento de respaldo. Asegúrate de seguir las instrucciones iniciales en cuanto a la extensión.
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Explica la razón por la que la fuente es importante o valiosa. Una buena respuesta corta o un buen ensayo, incluyendo la evaluación de una fuente histórica, es más que hechos. El profesor desea ver que puedes demostrar tu comprensión de los hechos y, al mismo tiempo, ponerlos en una perspectiva más amplia.
- Piensa de la siguiente manera: las preguntas quién, qué, dónde, cuándo y por qué son importantes. Sin embargo, lo más importante es abordar el “¿Y qué?”. Explica por qué y cómo los hechos influyen. Muestra la importancia de la fuente en cuestión.
- Por ejemplo, ¿cómo destaca la fuente los principales debates o acontecimientos históricos? ¿Contribuye con el conocimiento de estos sucesos? ¿Los cambia? ¿Cómo?
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Haz un buen uso del tiempo. Toma en cuenta que es posible que solo tengas un tiempo limitado para hacer la prueba. Tendrás que mirar el reloj. Trata de no hacer demasiado esfuerzo en una pregunta de la fuente o incluso en una parte individual de una pregunta.
- Puedes determinar un tiempo límite para cada pregunta. Atente a este tiempo. De lo contrario, es posible que no puedas acabar con otras preguntas o con el examen en sí.
- No escribas más de lo que debes ni temas continuar. Nuevamente, administra el tiempo y el esfuerzo para que puedas acabar con el resto del examen.
- Trata de no preocuparte demasiado por el estilo. Por lo general, los profesores no examinan la gramática y el estilo durante un examen. No te preocupes por tu elección de palabras y solo reescribe los pasajes si te sobra tiempo. [9] X Fuente de investigación
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Consejos
- Lee las instrucciones para saber que tanto debes escribir.
- Presta atención al reloj.
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Referencias
- ↑ http://www.apstudent.com/ushistory/tips-gen.php
- ↑ https://apps.carleton.edu/curricular/history/resources/study/primary/
- ↑ https://apps.carleton.edu/curricular/history/resources/study/primary/
- ↑ http://www.uky.edu/~dolph/HIS316/handouts/sources.html
- ↑ http://guides.library.cornell.edu/criticallyanalyzing
- ↑ https://www.sanjuan.edu/cms/lib/CA01902727/Centricity/Domain/3875/IB%20DOCUMENT%20SOURCE%20TYPES.pdf
- ↑ https://www.sanjuan.edu/cms/lib/CA01902727/Centricity/Domain/3875/IB%20DOCUMENT%20SOURCE%20TYPES.pdf
- ↑ https://www.trentu.ca/academicskills/documents/answeringshortanswerandessayquestions.pdf
- ↑ https://www.trentu.ca/academicskills/documents/answeringshortanswerandessayquestions.pdf
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