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Quando começam a aprender a ler , as crianças precisam compreender e construir as ligações entre as letras e os sons para formar as palavras. O método fônico de alfabetização incentiva o aprendizado das letras e dos sons, bem como de suas combinações. Por meio desse método, as crianças dão os primeiros passos para reconhecer as letras usadas em cada palavra e quais fonemas correspondem a elas. Caso você queira usar o método fônico para ensinar o seu filho a ler, existem várias atividades divertidas que vocês podem fazer juntos.
Passos
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Faça, compre ou imprima um conjunto de cartões com as letras do alfabeto. Você vai precisar de 26 cartões, um para cada letra, em caixa alta ou baixa, ou ambas. Use-os para praticar o reconhecimento das letras e dos sons. [1] X Fonte de pesquisa
- Basta fazer uma busca rápida na internet para encontrar vários conjuntos de cartões educativos disponíveis para impressão.
- Você também pode fazer os cartões em casa, com a ajuda do seu filho. Use canetinhas e papel coloridos para deixar os cartões mais chamativos e escreva a letra de um lado e o som correspondente do outro. Lembre-se de que ambos devem ficar legíveis.
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Embaralhe os cartões. Mostre um cartão por vez para a criança e peça para ela dizer o nome da letra. Em seguida, peça para ela imitar o som correspondente à letra. [2] X Fonte de pesquisa
- Dê um empurrãozinho no caso de letras que produzem mais de um som, como, por exemplo: “Isso mesmo, o ‘c’ tem esse som na palavra 'casa'. Mas qual é o som que ele faz em 'certo'?”.
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Passe para os cartões com combinações de letras. Depois que seu filho aprender as letras, ele já poderá começar a aprender pares que representam um só som. Use um novo conjunto de cartões com combinações comuns, como os dígrafos /lh/, /ch/ e /nh/ e sequências como /que/ e /gui/, que possuem duas vogais representando um fonema. [3] X Fonte de pesquisa
- Você pode fazer os cartões em casa, comprá-los ou baixá-los para imprimir.
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Identifique combinações de letras e sons. Para ajudar a criança a associar uma letra com um determinado som, peça para ela organizar figurinhas de acordo com o som inicial de cada palavra. Compre ou faça um conjunto de cartões com pelo menos uma imagem para cada letra do alfabeto. [4] X Fonte de pesquisa
- Faça ou compre mais de um cartão para letras mais comuns em inícios de palavras.
- Lembre-se de que as imagens devem ser fáceis para a criança reconhecer. Uma tartaruga, por exemplo, é muito melhor do que um trombone ou um trampolim.
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Escolha um conjunto de figuras para a atividade. Comece com três consoantes com sons bem distintos entre si, como /b/, /s/ e /t/. Repasse os cartões com o seu filho antes de pedir para ele organizá-los de acordo com o som inicial. [5] X Fonte de pesquisa
- Os cartões podem, por exemplo, conter as seguintes figurinhas: uma banana, um triângulo, um sapo, um sapato, um sofá, um semáforo, um saci, um trem e uma tartaruga.
- Caso a criança precise de ajuda, faça perguntas como: “Qual é o primeiro som que você escuta na palavra 'banana'? Que letra faz o som de /b/? É o ‘b’, o ‘s’ ou o ‘t’?”.
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Peça para a criança organizar as figurinhas de acordo com o som com que as palavras terminam. Depois de praticar o reconhecimento dos sons iniciais, passe para os sons finais para deixar o exercício um pouco mais difícil. Faça cartões com imagens de uma casa, um neném, um macaco, uma banana, uma torre e um carro, por exemplo. [6] X Fonte de pesquisa
- Faça perguntas parecidas com as dos sons iniciais: “Qual é o último som que você escuta na palavra 'casa'?”.
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Passe para as combinações para aumentar a dificuldade do exercício. Um pouco mais para a frente, peça para a criança organizar os cartões de acordo com combinações entre vogais que formem um só som, como queijo e parque (/e/), e caqui e quintal (/i/). Em seguida, peça para a criança identificar os dígrafos. Use palavras como chupeta, colcha, mulher, coelho, unha e joaninha. [7] X Fonte de pesquisa
- Mais uma vez, ajude a criança com perguntas como: “Que som você escuta no fim da palavra 'parque'?”.
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Faça um conjunto de quadrados em branco e outro de letras para preenchê-los. Nessa atividade, você pode usar um quadro-negro, um quadro branco, um pedaço de cartolina ou um quadro de cortiça, entra outras opções. Faça um conjunto de quadrados em branco, um do lado do outro. Comece com dois a quatro quadrados. Casa um deles vai representar um som (e, no começo, uma letra) da palavra escolhida. [8] X Fonte de pesquisa
- Prenda várias letrinhas magnéticas (ou de algum outro material aderente) embaixo dos quadrados. Faça as vogais e as consoantes de cores diferentes, como vermelhas e pretas, respectivamente.
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Diga uma palavra simples para a criança, com duas a quatro letras, alternando consoantes e vogais. [9] X Fonte de pesquisa
- Alguns exemplos de palavras simples são: pé, uva, gato, rato, bola, casa, tatu, dado, bebê e vovó.
- Peça para a criança repetir a palavra lentamente depois de você, pronunciando claramente cada som: /g/, /a/, /t/, /o/.
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Peça para a criança escolher a letra correspondente a cada fonema. Diga para ela escrever a palavra colocando as letras na ordem, nos quadradinhos, da esquerda para a direita. Isso vai ajudar a criança a memorizar a ordem correta das letras em uma determinada palavra. [10] X Fonte de pesquisa
- Ofereça ajuda se a criança tiver dificuldades: “A segunda letra de 'gato' parece com a primeira de 'árvore'. Com qual letra começa a palavra 'árvore'?”.
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Reforce as combinações de letras. Continue com o exercício pedindo para a criança escrever palavras que incluam dígrafos ou pares de vogais com um só som. Quando uma palavra tem duas letras representando um único fonema, ela naturalmente terá mais letras do que sons. [11] X Fonte de pesquisa
- Alguns exemplos são: caqui, queijo, palha, chuchu, minhoca.
- Tente manter as palavras curtas e simples e adicione mais quadradinhos, se necessário. Peça para a criança colocar as letras que formam um único som no mesmo quadrado.
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Ensine à criança que uma simples troca de letra pode transformar uma palavra em outra. Comece colocando no quadro, fora de ordem, as letrinhas magnéticas necessárias para formar uma determinada palavra, como gato (“g”, “a”, “t” e “o”). Em seguida, desenhe o número de caixas correspondente ao número de fonemas da palavra. [12] X Fonte de pesquisa
- Você também pode usar letras de papel e fazer o exercício em cima de uma mesa em vez de prender letras magnéticas em um quadro.
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Peça para a criança escrever a palavra com as letrinhas. Diga a palavra escolhida (ex.: "gato") e peça para a criança prestar bastante atenção nos sons e organizar as letras correspondentes a cada fonema da esquerda para a direita. [13] X Fonte de pesquisa
- Ajude-a, se for necessário: “'Gato', 'goiaba' e 'garoto' começam com a mesma letra. Você se lembra com que letra começa a palavra 'garoto'?”.
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Peça para o seu filho escolher uma nova letra inicial para transformar a palavra. Coloque mais algumas letrinhas magnéticas no quadro e, no caso da palavra "gato"', peça para o seu filho trocar o “g” por uma letra que faça o som de /p/ para transformar a palavra em "pato". Depois, peça para ele ler a nova palavra em voz alta. [14] X Fonte de pesquisa
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Aumente gradativamente a complexidade das trocas. Por exemplo, peça para a criança trocar o “p” pelo conjunto de letras que faz o som de /ch/. Depois, peça para ela ler a nova palavra (“chato”) em voz alta. [15] X Fonte de pesquisa
- Em seguida, peça para a criança transformar a palavra “chato” em “chamo”.
- Inclua as vogais na brincadeira. Peça para ela transformar a palavra “chamo” em “chama”.
- Conforme a criança for desenvolvendo a capacidade de leitura, aumente a dificuldade do exercício acrescentando palavras mais longas e combinações variadas.
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Procure livros infantis que sirvam de apoio para a alfabetização pelo método fônico. Para reforçar os conceitos que ensinou, dê para o seu filho livros que contenham as combinações apresentadas nas atividades acima. A leitura de livros vai ajudar a criança a colocar na prática os conhecimentos aprendidos. [16] X Fonte de pesquisa
- Muitas editoras voltadas para o mercado infantil publicam livros dedicados ao desenvolvimento da consciência fonêmica das crianças. Porém, qualquer livro infantil que seja interessante e apropriado para o nível de aprendizado do seu filho já será de grande ajuda.
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Leia em voz alta frequentemente para o seu filho. Torne a leitura parte da rotina de vocês. Peça para ele escolher um livro e leia para ele. O ideal é que ele escolha um livro que apresente combinações fônicas variadas. Mostre-se animado e faça vozes diferentes para cada personagem para tornar a leitura ainda mais divertida. [17] X Fonte de pesquisa
- Leia com naturalidade, mas tente falar mais devagar e com mais clareza do que o normal. Demarque bem os diferentes sons e mostre com o dedo qual palavra você está lendo.
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Releia várias vezes o mesmo livro. A maioria das crianças não liga de ler um livro mais de uma vez. Mesmo que você esteja cansado da história, faça um esforcinho para lê-la de novo. Um dia, seu filho vai escolher outro livro, que ele também vai querer ler várias e várias vezes. [18] X Fonte de pesquisa
- Ler o mesmo livro várias vezes não serve necessariamente para desenvolver alguma habilidade específica, mas seu filho vai ficar bem mais animado para ouvir uma história já conhecida do que uma nova.
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Faça perguntas ao longo da leitura. Isso ajuda a criança a prestar atenção na história, bem como trabalha a consciência fonêmica. Você pode, por exemplo, apontar para a palavra “cachorro”, no meio de um livro, e perguntar: “Você sabe que palavra é essa?”. Caso a criança tenha um pouco de dificuldade, diga: “Vamos começar a ler a frase. 'João saiu para passear com o...' Que palavra será essa?”.
- Embora não estejam diretamente ligadas à alfabetização pelo método fônico, perguntas de interpretação de texto, como “Por que você acha que ela fez isso?” e “O que será que vai acontecer?”, aumentam a concentração e o entusiasmo das crianças. [19] X Fonte de pesquisa
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Peça para a criança ler para você. Quando os papéis finalmente se inverterem e o seu filho começar a ler para você, mostre-se interessado na história. Deixe bem claro que você está prestando atenção. Diga coisas como: “Nossa!”, “Que surpresa!” ou “Que engraçado, né?”.
- Quando a criança parar em uma palavra difícil, não a leia para ela. Tente ajudá-la a formar a palavra por conta própria com perguntas como: “Qual é o som da letra 'p'?”. Porém, caso ela tenha muita dificuldade com uma determinada palavra, leia-a para ela antes que ela fique irritada e desista do livro. [20] X Fonte de pesquisa
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Referências
- ↑ http://www.fcrr.org/curriculum/pdf/GK-1/P_Final_Part2.pdf
- ↑ http://www.fcrr.org/curriculum/pdf/GK-1/P_Final_Part2.pdf
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- ↑ https://my.vanderbilt.edu/specialeducationinduction/files/2011/09/1-Literacy-teaching-guide-phonics.pdf
- ↑ https://my.vanderbilt.edu/specialeducationinduction/files/2011/09/1-Literacy-teaching-guide-phonics.pdf
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- ↑ http://www.scholastic.com/parents/resources/article/developing-reading-skills/teach-phonics-home
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- ↑ http://www.scholastic.com/parents/resources/article/developing-reading-skills/teach-phonics-home
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