Como Atender às Necessidades Individuais dos Seus Alunos

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Muitas vezes, o trabalho do professor parece um ato de equilíbrio: ao mesmo tempo que precisa ensinar o conteúdo de forma clara e útil aos estudantes, ele também tem que preparar aulas que não sejam chatas e enfadonhas. É nessas horas que é importante saber engajar a turma! Se é o seu caso, você pode buscar formas de adaptar cada encontro com as necessidades individuais dos alunos. Dê uma olhada neste artigo para conhecer algumas formas de conseguir bons resultados!

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Defina uma meta de aprendizagem para todos os alunos.

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    Elabore uma lista de resultados e metas específicos para cada período letivo, pensando no que os seus alunos devem aprender até o fim dele. Só então você pode começar a personalizar as aulas de acordo com as necessidades individuais de cada um. [1]
    • "Eu quero que a turma saiba dividir frações no fim do bimestre" é um ótimo exemplo de meta de aprendizagem.
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Mostre aos alunos formas diferentes de aprender o conteúdo.

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    Pense em recursos que tirem máximo proveito de cada um desses estilos, como passar filmes e documentários, pedir para a turma ouvir certos podcasts, usar diagramas e outros recursos visuais etc. Veja exemplos concretos: [2]
    • Ensine a turma a usar frações cortando uma pizza de cartolina em pedaços. [3]
    • Passe um documentário que fale sobre a Guerra do Afeganistão.
    • A maioria dos alunos aprende melhor quando recebe as informações de perspectivas e ângulos variados. Seja criativo!
3

Prepare uma série de atividades diferentes para as aulas.

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    Dê uma variada no processo de ensino! Que tal colocar a turma para debater certos conceitos em grupo? Ou pedir para cada aluno escrever uma única frase sobre o tema da aula, trocar com algum colega e discutir? Veja mais: [4]
    • Atividades em grupo são muito úteis quando a turma precisar ler um livro específico.
    • Peça ajuda à turma para montar um mapa do conhecimento sobre conceitos de biologia! [5]
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Ofereça opções de avaliação diferentes na sala de aula.

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    Em vez de passar as mesmas orientações de trabalhos e outras atividades a todo mundo, deixe a turma escolher as melhores opções a partir de uma lista que contemple todos os estilos. Por exemplo: [6]
    • Em vez de pedir um ensaio sobre um livro, proponha um debate entre dois grupos opostos de alunos.
    • Os alunos que aprendem mais com recursos visuais podem fazer trabalhos envolvendo fotografia!
5

Deixe cada aluno estudar do jeito que achar melhor.

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    Alguns alunos podem preferir fazer as atividades sozinhos, enquanto outros talvez prefiram trabalhar em grupo. Designe espaços diferentes na sala de aula para cada um conseguir se concentrar e engajar com o conteúdo. [7]
    • Prepare instruções claras e objetivas para os alunos que preferirem ficar sozinhos.
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Organize grupos flexíveis na sala de aula.

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    No fim das contas, é você quem decide quantos alunos cada grupo pode ter e que atividades são mais ideais para esse tipo de avaliação. Mas nada precisa ser fixo: adapte as divisões sempre que achar necessário! Veja só: [8]
    • Peça para quem ficar sozinho escrever um ensaio sobre a matéria em questão.
    • Separe os alunos em grupos pequenos quando você for fazer experiências práticas.
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Associe o conteúdo ao cotidiano dos alunos.

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    Nem todo estudante absorve bem o conteúdo que é passado na forma de aulas teóricas ou tradicionais. Muitos preferem viver o que estão aprendendo! Pensando assim, prepare situações nas suas aulas que levem a turma a aplicar o conhecimento de um jeito prático e profissional. Os resultados vão ser muito mais eficazes. Por exemplo: [9]
    • Em vez de pedir para os alunos responderem às perguntas da apostila de inglês, proponha que eles traduzam um texto curto escrito na língua — sem o Google Tradutor, claro!
    • Se você dá aula de química, experimente também simular situações práticas que envolvam os elementos da tabela periódica. Os alunos vão gostar de tentar resolver esse tipo de coisa.
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Divida a sala de aula em seções.

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    Não force todos os alunos a fazerem a mesma tarefa! Divida o conteúdo em partes menores e atribua cada uma delas a uma única seção da sala. Assim, a turma vai adquirir todo o conhecimento de um jeito mais tranquilo e gradual. Siga alguns exemplos: [10]
    • Atribua aos alunos que têm mais facilidade com o conteúdo uma seção onde a matéria está mais avançada. Depois, coloque os alunos que estão com dificuldade em seções mais tranquilas.
    • Se você dá aula de inglês ou outra língua estrangeira, crie seções destinadas à leitura, à fala e à audição. [11]
    • Na aula de biologia, você pode preparar seções divididas nos estágios da mitose.
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Elabore planos de estudo personalizados para cada aluno.

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    Com esses planos, você vai conseguir se concentrar no progresso individual de cada estudante e incorporar as necessidades e habilidades de todos os membros da turma. Pense em uma lista de tarefas para os alunos completarem dentro desse período específico. [12]
    • Alguns planos podem acabar parecidos, enquanto outros são mais avançados ou simples. Tudo depende das necessidades individuais de cada aluno.
    • Se você dá aula de química, passe uma lista de fórmulas que os alunos precisem memorizar dentro de duas semanas.
    • Na sua aula de literatura, passe livros e outros textos específicos para cada mês.
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10

Incorpore técnicas de ensino flexíveis e de longo prazo às suas aulas.

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    Deixe os alunos escolherem uma matéria que queiram aprender ao longo de três a seis semanas. Em seguida, tente ajudar cada um a fazer trabalhos ou atividades ligados a esse assunto durante o período que sobra. Veja só: [13]
    • Na sua aula de história, deixe a turma escolher uma figura específica para estudar ao longo de um tempo.
    • Se você é professor de literatura, deixe a turma escolher qualquer um dos livros que estão no conteúdo programático.
    • Experimente também ensinar conceitos da física de forma gradual e cumulativa, mas com bastante calma — para que todo mundo acompanhe sem se perder.
11

Monte um quadro de escolhas para os seus alunos.

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    Nele, os alunos podem escolher o que querem estudar em meio a uma série de opções. Escreva cada alternativa de trabalho ou atividade em um cartão ou pedaço de papel, distribua tudo no quadro em envelopes e peça para a turma entrar em um consenso em relação a qual escolher. [14]
    • Por exemplo: você pode distribuir os cartões no quadro de acordo com a dificuldade. Assim, os alunos vão escolher a parte da matéria que mais condiz com o seu conhecimento atual.
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12

Teste o conhecimento dos alunos antes de avançar com o conteúdo.

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    Aqueles que tiverem um bom desempenho em trabalhos e outras avaliações podem seguir por conta própria. Enquanto isso, você pode repassar a matéria com os que ficarem aquém do esperado. O objetivo é nivelar o conhecimento geral aos poucos. [15]
13

Avalie os seus alunos de formas diferentes.

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    Incorpore outros elementos ao sistema de avaliação: tarefas feitas em casa e na sala de aula, participação, gincanas de conhecimento etc. Dessa forma, até quem não se dá muito bem com provas tradicionais vai ter chances de passar com uma nota boa. [16]
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14

Inclua a família dos seus alunos no processo de aprendizagem.

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    Marque reuniões, mande mensagens ou pense em outras formas de se comunicar com os pais ou responsáveis por cada estudante. A família também tem um papel muito importante na aprendizagem dos jovens! [17]

Dicas

  • Na hora de criar duplas, não tente juntar alunos com níveis de compreensão do conteúdo muito distintos. Os que têm mais dificuldade vão acabar ficando ainda mais perdidos — e até afetando os colegas sem querer. [18]
  • Tente sempre se inspirar em pedagogos e outros especialistas em educação. Eles têm muitas dicas que podem ajudar até os estudantes com mais dificuldade. [19]
  • Muitas escolas têm programas feitos para estudantes com necessidades especiais. Descubra se é o caso da instituição onde você trabalha. [20]
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Referências

  1. ↑ https://www.edweek.org/teaching-learning/read-this-guide-to-meeting-students-individual-needs-with-remote-teaching/2020/03
  2. ↑ https://www.readingrockets.org/article/what-differentiated-instruction
  3. ↑ https://www.edutopia.org/blog/differentiated-instruction-ways-to-plan-john-mccarthy
  4. ↑ https://www.edutopia.org/blog/differentiated-instruction-ways-to-plan-john-mccarthy
  5. ↑ https://iris.peabody.vanderbilt.edu/module/di/cresource/q2/p06/#content
  6. ↑ https://www.edutopia.org/blog/differentiated-instruction-ways-to-plan-john-mccarthy
  7. ↑ https://www.readingrockets.org/article/what-differentiated-instruction
  8. ↑ https://www.teachhub.com/classroom-management/2014/09/flexible-grouping-as-a-differentiated-instruction-strategy/
  9. ↑ http://www.ascd.org/publications/curriculum-update/winter2000/Differentiating-Instruction.aspx
  1. ↑ http://www.ascd.org/publications/curriculum-update/winter2000/Differentiating-Instruction.aspx
  2. ↑ https://www.edutopia.org/article/station-rotation-world-language-classes
  3. ↑ https://www.chinuchoffice.org/templates/articlecco_cdo/aid/987495/jewish/Finding-Manageable-Ways-to-Meet-Individual-Needs.htm
  4. ↑ https://www.chinuchoffice.org/templates/articlecco_cdo/aid/987495/jewish/Finding-Manageable-Ways-to-Meet-Individual-Needs.htm
  5. ↑ http://www.ascd.org/publications/curriculum-update/winter2000/Differentiating-Instruction.aspx
  6. ↑ http://www.ascd.org/publications/curriculum-update/winter2000/Differentiating-Instruction.aspx
  7. ↑ https://www.edweek.org/teaching-learning/opinion-strategies-for-meeting-all-students-needs/2012/04
  8. ↑ https://www.edweek.org/teaching-learning/opinion-strategies-for-meeting-all-students-needs/2012/04
  9. ↑ https://www.elesapiens.com/blog/how-do-you-meet-the-individual-needs-of-your-students/
  10. ↑ https://www.edweek.org/teaching-learning/opinion-strategies-for-meeting-all-students-needs/2012/04
  11. ↑ https://www.understood.org/en/school-learning/partnering-with-childs-school/instructional-strategies/individualized-instruction-vs-differentiated-instruction ?

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