Загрузить PDF
Загрузить PDF
Поведение ребенка с расстройством аутистического спектра зачастую доставляет немало трудностей его родителям. Причина этого – отсутствие у таких детей способности общаться с людьми, чтобы получить желаемое с помощью принятых в социуме поведенческих моделей. Чтобы избавиться от нежелательного поведения, необходимо помочь ребенку научиться конструктивно взаимодействовать с людьми, когда дело касается его потребностей и желаний.
Шаги
-
Выберите только один вид нежелательного поведения, над которым вы будете работать. Каждый тип негативного поведения имеет свою собственную причину, поэтому и решение в каждом случае будет индивидуальное. Чаще всего очень трудно или даже невозможно решить все проблемы с поведением одновременно. Кроме того, если вы сосредоточите все свои усилия на решении одной конкретной проблемы, вы с большей долей вероятности добьетесь успеха.
-
Если это возможно, поговорите с ребенком о его поведении. Если ваш ребенок может объяснить, почему он так себя ведет, это поможет вам начать работу над решением проблемы. В некоторых случаях нежелательное поведение – это способ ребенка решить какую-то проблему (к примеру, ребенок стучит по парте в классе, чтобы заглушить сенсорные стимулы, доставляющие ему дискомфорт). В этом случае вам нужно научить ребенка другим способам, которые помогут ему справляться с проблемами. [1] X Источник информации
- Научите ребенка защищать себя и свои потребности. [2] X Источник информации Научите ребенка защищать себя, используя речь или способы альтернативной и дополнительной коммуникации (ААС). Поощряйте ребенка за такие действия: всегда обращайте внимание на его слова и с уважением относитесь к потребностям ребенка.
- Объясните доступным и понятным способом, что именно думают и чувствуют другие люди. В этом вам помогут рисунки, на которых изображены фигуры людей, возле голов которых нарисованы мысленные облака, где вы и ваш ребенок сможете писать, о чем именно думают изображенные люди в тот или иной момент. [3] X Источник информации
-
Ведите дневник наблюдения, если ваш ребенок не может объяснить своего поведения. Чтобы определить возможные причины того или иного нежелательного поведения, ведите специальный дневник и записывайте в него, что именно произошло, какие события предшествовали нежелательному поведению и что последовало за этим поведением. Это будет менее достоверно, чем объяснение, полученное непосредственно от ребенка, однако если ваш ребенок не умеет говорить и не может использовать способы альтернативной коммуникации, ведение записей – это лучшее, что вы можете сделать.
- Вот как могут выглядеть записи в таком журнале: В 4.30 Петя пришел на кухню и схватил два печенья. Когда я сказала сыну, чтобы он положил печенье на место, Петя устроил истерику. Когда он успокоился, я дала ему печенье.
- После урока математики Маша и ее одноклассники пошли на школьную линейку. Пока мы ждали начала мероприятия, Маша разнервничалась и начала грызть пальцы. Девочка сердилась все больше и через какое-то время стала яростно кусать свои руки. Помощник учителя отвел ее в пустой класс, где девочка смогла успокоиться.
-
Заполняйте дневник наблюдений в течение нескольких дней, после чего попробуйте определить причину нежелательного поведения.
- Истерика Пети случилась из-за того, что у него отобрали желаемый объект (печенье), который он взял без разрешения. Предполагаемая причина истерики: возможно, в 4.30 мальчик чувствует сильный голод и пытается своим поведением выразить, что ему нужна еда.
- Маша начала кусать руки перед началом школьной линейки. Подобные мероприятия обычно бывают очень шумными, возможно, громкие звуки и шум пугают девочку или доставляют ей сильный дискомфорт. Волнение девочки из-за неприятных ощущений во время линейки выразилось в виде укусов своих рук.
- Не забывайте, что причины, вызывающие срывы и истерики у аутичного ребенка, не всегда понятны и очевидны для обычных людей. К примеру, вряд ли вы сразу поймете, почему в одной ванной ребенок всегда нервничает, а в другой – нет. Причина может заключаться в том, что в первом случае ребенка беспокоит мигающая лампочка или звук вентилятора, а во втором случае этих раздражающих факторов нет, однако сам ребенок не в состоянии объяснить это.
-
Устраните исходную проблему. Избегайте стрессового фактора, который провоцирует нежелательное поведение, и научите ребенка, как справляться с проблемой, если он все же столкнется с источником раздражения. Если у вас получится разрешить проблему, проблемное поведение будет проявляться слабее и возникать все реже (угасать).
- Петю можно научить обращаться с просьбой, когда он голоден ("Пожалуйста, дай мне печенье" (или любой другой продукт, который может служить в качестве перекуса)), или показывать родителям карточку того продукта, который он хочет получить (используя Систему общения при помощи обмена карточками PECS).
- Маша кусает руки, потому что нервничает в ожидании школьного мероприятия, которое вызывает у нее стресс. Существует несколько способов, чтобы справиться с этой проблемой. Можно дать девочке какое-нибудь приспособление, которое она сможет кусать без вреда для себя. (Вы можете заказать специальное приспособление для аутичных детей [4] X Источник информации или купить для этой цели прорезыватель для зубов из натурального каучука [5] X Источник информации или плотного пластика. [6] X Источник информации Выбирайте прорезыватель простой формы и нейтральных цветов.) Кроме того, можно научить девочку говорить: "Мне неприятно", когда какая-то ситуация причиняет ей дискомфорт. И наконец, помощник учителя или кто-то из взрослых может остаться с Машей в классе, где девочка сможет спокойно порисовать, пока остальные дети участвуют в школьной линейке.
-
Если проблемное поведение не уменьшается, значит, вы пока не нашли правильного решения изначальной проблемы, или же уровень развития ребенка не позволяет справиться со сложностями. Вам нужно продолжать вести журнал наблюдений и пытаться понять корни изначальной проблемы нежелательного поведения.
- Изучите, каким образом люди с расстройством аутистического спектра справляются с ситуациями, похожими на вашу. В интернете вы сможете найти множество источников, где люди с аутизмом делятся своим опытом. Если вы знаете английский язык, хэштег #AskAnAutistic поможет вам найти таких людей и спросить у них совета.
-
Посмотрите, что у вас получилось. Если вы смогли правильно установить проблему нежелательного поведения и предложить решение, которое помогает ребенку, скорее всего, он начнет применять выученную стратегию вместо нежелательного поведения. Потребуется немало времени и терпеливых напоминаний, но если ребенок способен использовать новую стратегию, он будет это делать.
- Когда ребенок применяет прежнюю, нежелательную стратегию, спокойно напомните ему, что нужно поступить по-другому: "Что нужно сказать, если ты хочешь печенье?"
- Нельзя игнорировать нужды ребенка. Если ребенок оказался в ситуации, которая утомляет его или вызывает страх, помогите ему справиться с проблемой, независимо от того, "правильно" или "неправильно" реагирует ребенок. Ребенку необходимо знать, что вы всегда придете на помощь, когда ему плохо.
-
Поощряйте любое проявление инициативы. Если ребенок применил конструктивный способ (например, выразил свои ощущения словами или взял игрушку-"антистресс"), поощрите ребенка за правильное поведение. [7] X Источник информации Объясните ребенку, что вам приятно, когда он отслеживает свое состояние и выполняет действия для получения желаемого.
- К примеру: "Маша, ты молодец! Ты сказала, что сейчас тебе неприятно и плохо. Теперь я понимаю, в чем дело, и помогу тебе избегать таких ситуаций".
Реклама
-
Не усугубляйте ситуацию, если вы видите, что уровень стресса нарастает. Если у ребенка включился механизм "бей, беги или замри", очень часто он не может контролировать свое поведение, хотя знает, что нельзя бить людей и кричать на улице. Единственный способ справиться с ситуацией – не дать ей зайти слишком далеко. [8] X Источник информации
- Никогда не применяйте силу в отношении ребенка. Если вы примените силу, ребенок начнет вас бояться, и вам вряд ли удастся вернуть его уважение.
-
Говорите как можно меньше. Когда ребенок испытывает стресс, его мозг хуже обрабатывает слуховую информацию, что снижает способность понимать обращенную речь. [9] X Источник информации В стрессовой ситуации старайтесь меньше говорить с ребенком: вместо этого попытайтесь его успокоить.
- Попробуйте невербальное общение. К примеру, не спрашивайте ребенка: "Ты хочешь взять своего кролика?", – просто покажите этого кролика, так что ребенок сможет взять игрушку, если проблема именно в этом. Вместо предложения: "Пойдем гулять?", покажите на дверь и протяните ребенку руку – так он сможет выйти на улицу.
-
Дайте ребенку устройство для дополнительной или альтернативной коммуникации (ААС). В состоянии стресса многие аутичные дети утрачивают способность говорить, но вполне могут выразить себя с помощью альтернативной коммуникации. Если вы дадите ребенку устройство (например, планшет или смартфон со специальной программой), [10] X Источник информации вы покажете ребенку, что не пытаетесь принуждать его к речевому общению, но будете готовы выслушать, если ребенок захочет объяснить, что ему нужно. [11] X Источник информации
- Обратите внимание на ухудшение речевых способностей. Если девочка, которая в спокойном состоянии может объясняться словами, показывает на скорлупку от ореха и кричит: "Жук!", скорее всего, в данный момент она испытывает трудности с обработкой информации, [12] X Источник информации и ей будет легче общаться при помощи ААС.
- Если ребенок умеет пользоваться разными типами альтернативной коммуникации, пусть он сам выбирает. Если ребенок переутомился, ему будет легче оперировать простыми типами ААС. К примеру, если ученик слишком устал, чтобы набирать слова на клавиатуре, он может показать учителю карточку с картинкой "слишком шумно".
-
Заранее подготовьте стратегию выхода из ситуации. Если нужно, включите в нее запланированные поощрения. Например, если мальчик знает, что в машине ему дадут вкусное угощения, а дома он сможет поиграть в любимую игру, скорее всего, он охотнее согласится уйти из парка. [13] X Источник информации Применяйте эту стратегию, если вы заметили, что стресс нарастает. (Вы сможете вернуться обратно в парк, когда ребенок успокоится.)
- Объясните ребенку стратегию выхода заранее: во время истерики ребенок вас вряд ли услышит. Если нужно, воспользуйтесь визуальными подсказками, например, картинками. [14] X Источник информации
- Используйте вещи и занятия, которые нравятся ребенку, в качестве поощрения. Убедитесь, что они у вас есть: если окажется, что обещанного угощения нет под рукой, ребенок может разувериться в предложенной вами стратегии и прекратить делать нужные вам действия.
- Дети старшего возраста в некоторых случаях умеют отслеживать свое состояние, своевременно начинают применять стратегию выхода и не нуждаются в вознаграждении. Если ребенок еще мал, вам нужно постоянно следить за его настроением и вознаграждать малыша каждый раз, когда он выходит из травмирующей ситуации.
Реклама
Довольно часто случается, что аутичные дети не могут применять свои навыки в стрессовой обстановке. Особым детям трудно жить в мире, где действуют стандарты обычных людей, поэтому у них остается слишком мало сил для выполнения дополнительных задач. Попробуйте сделать окружающую обстановку менее утомительной для ребенка.
-
Живите по установленному распорядку. Предсказуемый распорядок дня дает аутичным детям ощущения безопасности. Будет очень полезно, если вы составите наглядный распорядок дня с картинками, чтобы ребенок всегда мог посмотреть, чем именно он займется в ближайшее время. [15] X Источник информации Вы можете сделать карточки, порядок которых можно менять, или записать распорядок на маркерной доске.
- Иллюстрации также помогут ребенку лучше запоминать, потому что некоторые дети с аутизмом с трудом запоминают важные вещи. [16] X Источник информации [17] X Источник информации К примеру, если в распорядке дня есть картинка, обозначающая домашнее задание, это поможет ребенку вспомнить, что в школе задали домашнюю работу.
-
Организуйте сенсорную регуляцию. Сенсорные потребности ребенка зачастую оказывают влияние на самоконтроль и другие его способности, [18] X Источник информации поэтому организуйте для ребенка здоровую сенсорную диету. Если вы имеете дело с гиперчувствительным ребенком, создайте для него спокойную обстановку с минимальным количеством внешних раздражителей. И наоборот, подготовьте условия для активных занятий для ребенка, нуждающегося в повышенном уровне внешних стимулов.
-
Организуйте пространство, где ребенок сможет побыть в одиночестве и успокоиться, когда ему это необходимо. Аутичные дети испытывают трудности с самоконтролем, поэтому им необходимо спокойное место, где они могут побыть в одиночестве. Это помогает ребенку восстановить равновесие, когда он очень устал или в плохом настроении. Объясните ребенку, что он может уходить в это место, когда ему это нужно.
- Выберите отдаленный уголок комнаты и положите туда игрушки для снятия стресса и другие приспособления для снижения потока сигналов от внешнего мира. Отделите это пространство от остальной комнаты с помощью шторы, стеллажа или другого барьера.
- Дайте ребенку побыть одному, когда он уходит в эту часть комнаты. [19] X Источник информации
-
Уясните, что не всегда требуется вмешательство для изменения необычного поведения аутичных детей. Люди с расстройствами аутистического спектра прилагают массу усилий, чтобы соответствовать нормам поведения обычных людей. Обычные люди, в свою очередь, должны проявлять понимание и стараться помочь аутичным людям. Если необычное поведение никому не причиняет вреда, людям нужно научиться принимать его без осуждения. [20] X Источник информации Не переборщите с контролем.
-
Обратите внимание на признаки тревожного расстройства . Дети с расстройством аутистического спектра относятся к группе риска по развитию тревожных расстройств; для лечения этого состояния обычно требуются медикаментозные препараты и когнитивно-поведенческая терапия. Помогите ребенку справиться с тревожным расстройством, и он будет чувствовать себя более здоровым и счастливым.
-
Поддерживайте общение с ребенком и радуйтесь позитивному взаимодействию. Хорошие отношения чрезвычайно важны как для вас, так и для ребенка. [21] X Источник информации Придумывайте увлекательные занятия, которые понравятся вам обоим, разговаривайте с ребенком и всегда старайтесь выслушать его, когда он пытается что-то сказать (неважно, использует ли ребенок речь или невербальное общение). [22] X Источник информацииРеклама
-
Верьте в лучшее. Для начала постарайтесь признать, что ребенок способен развиваться, что у него хорошие намерения, а также скажите себе, что ребенок уже сейчас старается изо всех сил. [23] X Источник информации [24] X Источник информации Помогайте ребенку развиваться и достигать поставленных высот. Ваш оптимизм поможет воодушевить ребенка и добиться положительных результатов.
-
Скажите себе, что бессмысленного поведения не бывает. Даже если поведение кажется вам лишенным какого-либо смысла, оно служит каким-то целям ребенка или помогает ему выразить себя. [25] X Источник информации Причина действительно существует, просто вы пока не можете понять, в чем она заключается.
-
Будьте внимательны, когда пытаетесь определить мотивы нежелательного поведения. Каждый человек обладает уникальным мышлением, и различия особенно существенны между аутичными и обычными людьми. Причины поведения ребенка могут быть совершенно противоположными тому, что вы об этом думаете. [26] X Источник информации
-
Не нужно путать "он не может" и "он не сможет". Овладение навыками и умениями – это нелинейный процесс. [27] X Источник информации Если ребенок испытывает стресс или утомление, он зачастую не может выполнять действия, которые способен делать в других условиях. [28] X Источник информации Если ребенок противится вашим попыткам заставить его что-то сделать, вполне возможно, что он не в состоянии сделать требуемое в данный момент, [29] X Источник информации или просто не понимает, что вы от него хотите. [30] X Источник информации
- К примеру, вместо: "Артем злится и не может сказать мне, в чем причина. С ним так сложно!", попробуйте сказать себе: "Артем злится и не может сказать мне, в чем причина. Скорее всего, он слишком сердится и не может говорить. Я помогу ему успокоиться, может быть, тогда он сможет объяснить, что происходит".
- Избыток сенсорной информации, сильная усталость, стресс, судороги, тревога и многие другие факторы могут влиять на уровень функционирования ребенка. К примеру, ваша дочь обычно самостоятельно ставит после еды свою посуду в посудомойку. Однако если девочка плохо спала ночью, а в кухне стучала крышка кипящей кастрюли, ребенок будет чувствовать сильное утомление и не сможет убрать свою тарелку.
-
Проявляйте терпение и понимание. Даже если ситуация кажется вам невыносимой, скорее всего, ребенку еще тяжелее, чем вам. Постарайтесь не показывать ребенку своего раздражения – это уменьшит уровень стресса, и ребенку будет легче общаться или выполнить сложное задание. [31] X Источник информации
-
Отдавайте предпочтение поощрениям, а не наказаниям. Не забывайте, что позитивные стратегии работают лучше, чем негативные. Ребенок будет видеть в вас помощника и союзника, а не человека, который его наказывает.
- Очень часто аутичные дети даже не понимают, за что именно их наказывают, поэтому наказание в данных обстоятельствах совершенно неэффективно. [32] X Источник информации
- Действуйте как одна команда. Вы не должны быть противником ребенка, в то же время нельзя относиться к нему, как к пассивному объекту приложения ваших усилий. [33] X Источник информации Ребенок должен понимать, что вам небезразличны его чувства, что вы слушаете его и он может прийти к вам со своими проблемами.
- Никогда не делайте базовые потребности ребенка зависящими от определенного уровня поведения. В условиях сильного давления аутичный человек нередко проявляет нежелательное поведение как способ защиты и просто неспособен в этот момент выполнить те действия, которые вы от него требуете.
-
Покажите ребенку, что вы его любите и принимаете таким, какой он есть. [34] X Источник информации Дайте ребенку понять, что заботитесь о нем, и аутизм не влияет на ваше отношение. Нельзя, чтобы ребенок думал, что он – обуза для людей, которые его окружают. Ребенок должен знать, что вы не требуете, чтобы он притворялся "нормальным". [35] X Источник информации Побуждайте ребенка развивать его сильные стороны, подчеркивайте его уникальность и донесите, что вы любите его таким, какой он есть.Реклама
Советы
- Выберите одно определенное поведение, которое вы хотите изменить: например, вы хотите, чтобы ребенок перестал кидаться пищей во время еды.
- Определите, что именно происходит перед появление нежелательного поведения – это поможет вам определить его причину. Может быть, аутичный ребенок заканчивает есть раньше, чем все другие люди за столом? Есть ли какой-нибудь способ устранить причину нежелательного поведения или изменить ее? К примеру, ребенку можно предложить какое-то занятие за столом, пока все закончат трапезу.
- Не забывайте, что поведение ребенка – это его попытка общаться и объяснить что-то: "Мне страшно!", "Мне скучно!", "Обратите на меня внимание!", "Я рассердился" и тому подобное. Способ, которым ребенок пытается донести свои потребности, может быть приемлемым в данной ситуации или нежелательным, однако вам нужно попытаться понять, что именно беспокоит ребенка. Это поможет вам найти возможные решения проблемы с поведением.
Реклама
Предупреждения
- Необходимо помнить, что для аутичных детей значимыми являются многие факторы, которые обычные люди даже не замечают. К примеру, ребенок может нервничать, если вы всегда сервировали обед на одних и тех же тарелках, а сегодня взяли другую посуду, если кто-то сидит за обедом не на том месте, если обычно ребенок ужинает после того, как примет ванну, а сегодня вы накрыли стол раньше, и тому подобное.
- Необходимо знать, что иногда специалисты, которые работают с особыми детьми, рекомендуют методики, которые могут навредить ребенку. Если действия, рекомендованные терапистом, заставляют ребенка плакать, кричать или чувствовать панику, вам нужно отказаться от таких методов.
Реклама
Источники
- ↑ http://ollibean.com/fear-anxiety-and-autistic-behavior/
- ↑ http://ollibean.com/fear-anxiety-and-autistic-behavior/
- ↑ http://ollibean.com/autism-and-consequences/
- ↑ http://www.stimtastic.co/stim-jewelry/?category=Chewy+Jewelry
- ↑ http://www.detmir.ru/product/index/id/2261591/
- ↑ http://www.detmir.ru/product/index/id/1280041/
- ↑ http://ollibean.com/fear-anxiety-and-autistic-behavior/
- ↑ http://ollibean.com/autism-and-consequences/
- ↑ http://ollibean.com/autism-and-consequences/
- ↑ https://mama.ru/articles/mobilnye-prilozheniya-dlya-osobennyh-detei/
- ↑ http://ollibean.com/autism-and-consequences/
- ↑ http://ollibean.com/autistic-people-persons-or-projects/
- ↑ http://ollibean.com/autism-and-consequences/
- ↑ http://ollibean.com/autism-and-consequences/
- ↑ http://ollibean.com/autism-and-consequences/
- ↑ http://ollibean.com/autism-visual-thinking-parking-system/
- ↑ http://ollibean.com/autism-perseveration-and-holding-onto-thoughts/
- ↑ http://ollibean.com/autism-and-consequences/
- ↑ http://ollibean.com/changing-implementation-accommodations/
- ↑ http://ollibean.com/autistic-people-persons-or-projects/
- ↑ http://ollibean.com/parenting-caregiving/
- ↑ http://ollibean.com/parents-are-you-listening-to-your-child/
- ↑ http://ollibean.com/autism-accommodation-differential-expectations/
- ↑ http://ollibean.com/believing-child-matters/
- ↑ http://ollibean.com/autism-behavior-impact-kindness/
- ↑ http://ollibean.com/autism-behavior-impact-kindness/
- ↑ http://ollibean.com/autistic-neurology-or-psychiatric-symptomatology/
- ↑ http://realsocialskills.org/post/115675562952/stress-makes-everything-harder
- ↑ http://ollibean.com/autism-behavior-impact-kindness/
- ↑ http://ollibean.com/autistic-visual-thinking-impacts-comprehension/
- ↑ http://ollibean.com/autism-behavior-impact-kindness/
- ↑ http://ollibean.com/autism-and-consequences/
- ↑ http://ollibean.com/autistic-people-persons-or-projects/
- ↑ http://ollibean.com/acceptance-starts-home/
- ↑ http://ollibean.com/normalcy-is-an-ableist-concept/
Об этой статье
Эту страницу просматривали 7006 раз.
Реклама
