Загрузить PDF Загрузить PDF

Дети любознательны от природы. Задавая вопросы, они взаимодействуют с окружающим миром и развивают навыки критического мышления. [1] Иногда достаточно сложно поспевать за такими вопросами, а также создавать благоприятную атмосферу, побуждающую детей задавать вопросы и проявлять любопытство. Побуждайте детей задавать вопросы в самых разных обстоятельствах – дома, в садике и школе, в церкви, в присутствии других людей, на различных мероприятиях и в непонятных ситуациях.

Метод 1
Метод 1 из 3:

Детские вопросы дома

Загрузить PDF
  1. Взрослые часто смотрят на мир опытными глазами, тогда как дети обычно приобретают самый первый свой опыт. Благодаря этому многие дети ведут себя любознательно и часто восхищенно удивляются происходящему вокруг. [2] Они задают вопросы по причине искреннего любопытства, а не вследствие желания докучать взрослым. Поощряйте детей задавать вопросы и способствуйте их любопытству своей реакцией "Ух ты! Какой отличный вопрос от любознательного паренька!" и последующим ответом. Так ребенку будет проще понять, что его вопросы желанны.
    • Вопросы следует воспринимать как возможность увлечь ребенка интересной беседой.
  2. Такие вопросы часто раздражают взрослых, но детям важно научиться понимать причинно-следственные связи. Например, если попросить дочку что-либо сделать, то она может поинтересоваться, почему такая задача важна или зачем вести себя определенным образом. Не запрещайте детям задавать подобные вопросы. [3]
    • Детям важно понимать, почему происходят определенные события, почему важно чувствовать безопасность и учиться. Помните, что ребенок только начинает собирать свой багаж информации.
    • Не стесняйтесь говорить, что вы не знаете ответ. Если ребенок задает вопрос, на который у вас нет ответа, то вполне нормально сказать: "По правде говоря, я не знаю!" После этого предложите ребенку найти ответ самостоятельно или скажите "Давай выясним это вместе", чтобы показать, как следует искать ответы и какие источники лучше всего использовать.
  3. Если детские вопросы легко выводят вас из себя или раздражают, то ребенок может подумать, что вы не желаете на них отвечать или что задавать вопросы плохо. В таких ситуациях важно давать воодушевляющие ответы, чтобы показать ему важность вопросов. Ребенок должен свободно задавать вопросы и не стесняться своего любопытства. [4]
    • Если вопрос звучит в неподходящий момент, то пообещайте ответить на него позже. Сдержите свое обещание, даже если для этого потребуется установить напоминание в телефоне.
  4. Начните задавать вопросы, чтобы побуждать ребенка к подобным действиям. Услышав от ребенка вопрос, задайте свой вопрос в ответ. Ребенку нужно учиться мыслить критически и проявлять изобретательность. Ваши ответные вопросы способствуют более эффективному социальному, эмоциональному и когнитивному развитию ребенка. [5]
    • Проявляйте инициативу и задавайте вопросы в процессе занятий. Например, играя с поездом, спросите: “Зачем нам нужны поезда? Как мы их используем? Куда они ездят?”
    • Если ребенок спрашивает: “Почему малыш плачет?”, то скажите: “Как думаешь, что могло его расстроить?” Продолжите мысль: “Например, что может расстроить тебя?”
    Реклама
Метод 2
Метод 2 из 3:

Как создать располагающую обстановку

Загрузить PDF
  1. Дети должны знать, что задавать вопросы нормально, поэтому их никто не станет осуждать или критиковать. Робким и неуверенным в себе детям важно знать, что “плохих” вопросов не бывает. Не высказывайте мнения о вопросе и не поправляйте ребенка. Напоминайте детям, что нужно задавать вопросы, на которые они не знают ответ. [6]
    • Другие дети могут сказать: “Это глупый вопрос”. Переключите внимание и убедите детей, что все вопросы важны.
  2. Часто дети получают вознаграждение за правильный ответ, а не за вопросы. Сместите фокус на важность вопросов. Поощряйте ребенка за вопросы, даже если это будет просто устная похвала. Дети должны понимать, что важно изучать темы из любопытства, а не только за хорошие оценки. Такой подход обеспечивает более высокий уровень мышления и понимания. [7]
    • Например, скажите: “Мне нравится, что ты задаешь вопросы. Давай рассмотрим эту тему”. Еще можно сказать: “Ух ты, просто замечательный вопрос!”
  3. Поначалу некоторым детям сложно придумывать вопросы. Это нормально. Давайте им время подумать над новыми идеями. [8] Можно назначить специальный “Час вопросов”, чтобы в это время думать над тем, какие вопросы можно задать.
    • Поначалу не ограничивайте их во времени и позволяйте детям продумывать свои вопросы.
  4. Дети часто задают вопросы, которые взрослые считают нескромными или неуместными, особенно на людях. “Почему эта девочка в инвалидной коляске?” или “Почему кожа этого человека другого цвета?”. Не стыдите детей за подобные вопросы и не просите их говорить тише. [9] После такого ребенок может стыдиться, стесняться или бояться задавать вопросы. Просто дайте прямой ответ, чтобы ребенок не переживал из-за вопроса.
    • Можно сказать: “Не все люди похожи друг на друга. Ты замечал, что некоторые люди носят очки, у одних курчавые волосы, а у других разноцветные глаза? Каждый человек уникален. Цвет кожи – один из вариантов отличия между людьми, но это не значит, что в душе они совсем другие”.
  5. Может показаться, что примеры помогут ребенку придумывать вопросы, но они всегда направляют детей на определенный путь. Лучше, если они задают оригинальные вопросы без ограничений. Ничего страшного, если ребенку сложно придумать вопрос. В случае просьбы помочь, скажите следующее: “Твой вопрос может начинаться со слова что , когда или как ”. [10]
    • Также можно сказать: “Я хочу услышать, что ты придумала. Необязательно следовать каким-то правилам, когда задаешь вопросы. Спокойно спрашивай о том, что тебе интересно”.
    Реклама
Метод 3
Метод 3 из 3:

Работа над вопросами в группе

Загрузить PDF
  1. Работа в группе учит детей сотрудничать, обсуждать идеи друг друга и развивать творческие способности. Не страшно, если группы показывают разные результаты. Не нужно торопить группу детей, если им сложно быстро придумывать вопросы. Напоминайте о том, что следует делать, а также следите за их успехами. [11]
    • Поощряйте каждого ребенка участвовать в групповой работе, но не давите на них. Не нужно вводить очки за участие, чтобы заинтересовать детей. Такой подход может взволновать робких и застенчивых детей. [12]
  2. Начиная новую тему, спросите детей, ответы на какие вопросы они хотели бы узнать к концу занятия. Стимулируйте детей интересоваться материалом и проявлять любопытство к новым темам. [13]
    • Например, во время изучения научного процесса, дети могут спрашивать “Когда мы будем это использовать?", "Это поможет мне лучше понять предмет?", "Это можно использовать в жизни?”
  3. Дети любят игры, поэтому время вопросов может иметь игровой вид. Им должно быть весело. Задействуйте вопросы в игровой форме. Предложите группе решить задачу путем вопросов. [14]
    • Вот несколько примеров: “Как сделать однозначный вопрос открытым?", "Как сделать вопрос из утверждения?", "Как узнать больше информации, задавая вопросы?”.
  4. При наличии вопроса ребенок (или другие дети) естественно стремится дать на него ответ. Предложите не искать ответы, а совместно работать над новыми вопросами. Мягко направляйте детей. [15]
    • Скажите: “Мы еще не дошли до ответов. Сейчас нужно сосредоточиться на том, чтобы придумать интересные вопросы”.
    Реклама

Об этой статье

Эту страницу просматривали 6925 раз.

Была ли эта статья полезной?

Реклама