Загрузить PDF
Загрузить PDF
Когда вы несете ответственность за целый класс детей, порой бывает трудно уделить каждому из них должное внимание и одновременно не потерять контроль над всеми учениками в целом. Многие учителя разрабатывают свои собственные альтернативные методы воспитания и управления учениками, в том числе знакомят учеников в начале учебного года с правилами поведения в классе и в дальнейшем следят за их соблюдением. [1] X Источник информации Кроме того, достаточно популярна техника позитивной дисциплины, которая больше полагается на поощрение правильных действий и поступков, чем на негативное воздействие в виде наказания или порицания. [2] X Источник информации Наконец, немало учителей ратует за привлечение всего класса к решению насущных проблем, чтобы все ученики видели, что к их мнению прислушиваются, и научились понимать ценность сознательности и умения полагаться на себя при решении проблем.
Шаги
-
Разработайте базовые правила поведения в классе. Придумайте как минимум 4–5 простых правил поведения в классе и запишите их. Вы будете использовать эти правила для контроля над учениками и установления границ допустимого поведения. [3] X Источник информации
- Возможны следующие правила: все ученики должны заходить в класс вовремя и готовыми учиться; все ученики должны внимательно слушать учителя и поднимать руку, чтобы задавать вопросы; все должны понимать последствия прогула урока или опоздания на урок.
- У вас также может правило по поводу «честной игры» по отношению к одноклассникам и необходимости проявлять уважение и слушать, когда они говорят. В общем списке правил должно присутствовать хотя бы одно или два, напрямую относящихся к дисциплине и допустимому поведению по отношению к одноклассникам.
-
В первый же день занятий ознакомьте учеников с правилами и дайте знать, что вы ожидаете их соблюдения. Начните учебный год с распечатки правил и их раздачи всем ученикам. Правила также можно повесить на стенд или разместить в созданной для класса закрытой группе в социальной сети, чтобы они были под рукой в любой момент в течение учебного года. Объясните ученикам, что вы ожидаете от них соблюдения этих установленных правил и готовности приложить усилия, чтобы эти правила соблюдали все в классе. [4] X Источник информации
-
Обсудите отрицательные и положительные последствия несоблюдения или соблюдения правил. Вы должны четко объяснить ученикам негативные последствия неподобающего поведения в классе. Например, если один ученик перебивает другого ученика, когда тот отвечает учителю, это считается неподобающим поведением, за которое вы можете сделать строгое замечание. Отказ ученика поделиться чем-нибудь (карандашом, ручкой) с одноклассником также может считаться нарушением и привести к снижению оценки за работу на уроке. Объясните возможные ситуации, в которых поведение учеников будет считаться неподобающим или нарушающим правила. [5] X Источник информации
- Кроме того, вы должны объяснить классу положительные последствия выполнения правил, например в виде словесной похвалы или участия в розыгрыше какого-либо приза. Также можно ввести систему звездочек, в которой ученик, соблюдающий правила, получает звездочку напротив своего имени в списке класса. Также эффективными могут быть групповые поощрения. Например, каждый раз, когда ученики ведут себя хорошо, хорошо взаимодействует между собой и соблюдают правила, можно класть в банку стеклянный шарик. Если банка заполнится шариками до определенного уровня, весь класс отправится на экскурсию или другое мероприятие.
- Когда вы объясните правила и свои ожидания, вам нужно, чтобы ученики выразили свое согласие с ними — словами или подняв руку. Так класс возьмет на себя обязательство придерживаться установленных правил.
-
В течение первой недели занятий предоставьте копию правил родителям каждого ученика. Этим вы уведомите родителей об установленных в классе правилах и используемых вами воспитательных мерах. Если какой-нибудь ученик выйдет из-под контроля, его родители также могут быть привлечены к воспитательным мерам, поэтому им будет полезно ознакомиться с правилами поведения в классе уже в первую неделю занятий. [6] X Источник информации
- Также можете попросить родителей еще раз дома проработать с детьми правила поведения в классе, чтобы обеспечить их полное понимание. Подобное действие будет также сигнализировать ученикам о том, что родители знают и одобряют установленные в классе правила.
-
Регулярно напоминайте ученикам об установленных правилах. Дети хорошо реагируют на справедливое и последовательное отношение к ним учителя и зачастую учатся на примере. Не забывайте раз в неделю напоминать ученикам о правилах поведения в классе, чтобы они лучше их усвоили.
- Кроме того, важно поинтересоваться, не возникло ли у учеников каких-нибудь вопросов относительно существующих правил. Например, ученики могут прийти к выводу, что некоторые правила нуждаются в большей конкретике или в определенных поправках. Будьте готовы к открытому обсуждению правил и позвольте ученикам высказывать свое мнение. Хотя в итоге вы можете решить не вносить корректировок в правила, такой открытый подход покажет ученикам, что вы уважаете их мнение, а вам — что они критически задумываются о правилах.
-
Применяйте установленные вами правила на практике. В случае возникновения какой-либо проблемной ситуации в классе прибегайте к утвержденным правилам и напоминайте ученикам о своих ожиданиях. Не бойтесь проявлять строгость, требуя соблюдения правил: это единственный способ действительно его добиться. Будьте готовы применять соответствующие наказания по отношению к нарушителям, но не злитесь и не кричите на учеников. Наказания должны быть такими, чтобы заставить провинившегося задуматься о своем поведении и его последствиях, а не пристыдить или унизить его. [7] X Источник информации
- Кроме того, на протяжении всего учебного года не следует забывать о положительных последствиях соблюдения правил как отдельными учениками, так и всем классом. Этим вы будете напоминать классу, что правила установлены не только для пресечения плохого поведения, но и для поощрения хорошего.
Реклама
-
Поймите разницу между наказанием и положительной дициплиной. Положительная дисциплина — это такой подход к воспитанию, при котором используются положительные альтернативы и ненасильственные воспитательные методы, позволяющие продемонстрировать ребенку уважительное отношение, вознаградить его хорошее поведение и скорректировать плохое. В отличие от наказаний, методы положительной дисциплины не апеллируют к чувству стыда, высмеиванию, а также агрессивным или насильственным мерам коррекции поведения. Данные воспитательные меры основываются на том, что ученики лучше реагируют на позитивный подход, подразумевающий право выбора, переговоры, обсуждения и систему поощрений. [8] X Источник информации
- Методы положительной дисциплины помогут вам как учителю добиться большего контроля в классе, так как будете скорее поощрять учеников самостоятельно делать выбора и принимать решения, чем пытаться заставить их вести себя правильно. Данный вид воспитания способен на длительное время установить в классе мирную атмосферу, так как ученики научатся самостоятельно себя корректировать и решать возникающие в классе проблемы.
- Сосредоточьтесь на перенаправлении нежелательного поведения, а не на наказаниях за него.
-
Запомните семь принципов положительной дисциплины. Положительная дисциплина как воспитательный подход основывается на семи ключевых принципах, которые могут быть использованы в качестве правил поведения в классе для вас как учителя и лидера. Вот эти семь принципов: [9] X Источник информации
- относиться к ученикам с уважением;
- развивать у учеников навыки социального поведения и поощрять самодисциплину;
- максимизировать участие детей в обсуждении вопросов, касающихся всего класса;
- уважать качество жизни каждого отдельного ребенка и его потребности в развитии;
- уважать жизненные взгляды ребенка и источники его мотивации;
- воспитывать в учениках честность и справедливость посредством демонстрации равного подхода ко всем без какой-либо дискриминации;
- содействовать развитию солидарности среди учеников класса.
-
Следуйте четырем этапам положительной дисциплины. Положительная дисциплина строится на четырехэтапном подходе, который выявляет и поощряет подобающее поведение учеников в классе. Вы можете применять эти этапы как к отдельным ученикам, так и к классу в целом. [10] X Источник информации
- Во-первых, объясните, какого подобающего поведения вы ожидаете от конкретного ученика или от всего класса. Например, если вы пытаетесь успокоить класс, можно сказать: «Пожалуйста, соблюдайте тишину».
- Во-вторых, предоставьте обоснование того, почему такое поведение следует считать подобающим. Например, скажите: «Мы собираемся начать урок английского языка, поэтому очень важно, чтобы все внимательно меня слушали».
- В-третьих, попросите учеников подтвердить, что они понимают необходимость вести себя правильно. Например, спросите: «Все ли из вас понимают, почему сейчас важно успокоиться?»
- В-четвертых, закрепите правильное поведение зрительным контактом с учениками, кивком или улыбкой. Хорошее поведение класса также можно закрепить тем, что вы отпустите учеников на перемену на пять минут раньше или добавите еще один стеклянный шарик в банку. Если же вы закрепляете хорошее поведение отдельного ученика, можете поставить ему дополнительный плюс или отметить звездочкой.
- Обязательно поощряйте хорошее поведение незамедлительно и четко. Вы должны дать детям почувствовать, что их команда выигрывает, и похвалить отдельных учеников за хорошее командное поведение.
-
Применяйте меры положительной дисциплины на практике. Когда будете применять на практике меры положительной дисциплины, соблюдайте пропорцию 4:1. Это значит, что на каждое замечание по поводу неподобающего поведения вы должны постараться четыре раза отметить хорошее в поведении класса. Последовательно соблюдайте данную пропорцию, так как это покажет вашим ученикам, что вы больше заинтересованы в правильном поведении и его поощрении, чем в наказаниях. [11] X Источник информации
- Помните о том, что методы положительной дисциплины могут не дать должного результата, если вы не будете достаточно быстро и четко поощрять хорошее поведение. Не забывайте всегда поощрять подобающее поведение.
- Старайтесь делать больший акцент на задаче, а не на его поведении. Сконцентрируйте внимание на таких позитивных задачах, как соблюдение тишины и уважительное отношение друг к другу, а не на требовании прекратить разговаривать и кричать. Например, можно сказать ученикам: «Важно, чтобы вы вели себя тихо — это
Реклама
будет уважительно по отношению к тем, кто сейчас отвечает». Это лучше, чем: «Нужно, чтобы вы прекратили болтать и сконцентрировались».
-
Заведите тетрадь задач и тетрадь решений. Возьмите две чистые тетради и подпишите одну «Задачи», а другую — «Решения». Первая тетрадь будет использоваться для записи любых вопросов и проблем, касающихся класса, а вторая — для возможных ответов и решений. Вы будете вместе с классом обсуждать вопросы, занесенные в список задач, чтобы совместно выработать возможные варианты решений и занести их в соответствующий список. [12] X Источник информации
- Такой подход к воспитанию, называемый демократическим воспитанием, помогает выработать в классе критическое мышление и привлечь учеников к активному участию в поиске решений различных проблем и вопросов. Вы как учитель будете направлять обсуждение и выдвигать предложения, но также стремиться к тому, чтобы ученики делились своими идеями и мнениями.
-
В первый же день занятий объясните предназначение тетради со списком задач. Покажите ученикам обе тетради в первый день занятий. Начните с объяснения того, что в вашем классе уважают всех учеников и прислушиваются к их мнению. Также сообщите о том, что в течение учебного года при решении вопросов и проблем вы будете опираться на коллективное мнение класса. Скажите, что вы будете направлять эти обсуждения, но что вы хотите, чтобы ученики понимали: они могут обсуждать проблемы и вырабатывать собственные решения. [13] X Источник информации
- В качестве примера вы можете продемонстрировать ученикам одну из задач, которая стояла перед другим классом в прошлом году и была занесена в соответствующую тетрадь. Например, можно обсудить проблемы, которые возникали у учеников при построении класса перед посещением столовой. Некоторые ученики толкались и лезли вперед, когда было необходимо построиться, а другим было обидно.
-
Попросите класс придумать варианты решений для примера проблемы. Спросите учеников о том, как можно построиться, отнесясь друг к другу с уважением. По мере того, как ученики будут предлагать возможные варианты решений, записывайте их на доске. Записывайте абсолютно все идеи, даже если некоторые из них покажутся нелепыми или невыполнимыми.
- Например, вы можете услышать такие предложения: вызывать учеников строиться в алфавитном порядке, разрешить мальчикам построиться первыми, сказать ученикам бежать к началу строя, кто быстрее, или вызывать их в случайном порядке.
-
Проанализируйте различные варианты решений. Скажите классу, что поскольку о проблеме заявили вы, то вы проанализируете плюсы и минусы каждого из предложенных решений и выберете один из вариантов, чтобы опробовать его в течение недели. Объясните ученикам: «У кого возникла проблема, тот и выбирает для него решение». Проанализируйте вслух каждый вариант решения, чтобы класс мог услышать ваши аргументы.
- Например, ход ваших рассуждений может быть таким: «Если я разрешу мальчикам строиться перед девочками, то девочки могут обидеться, а нам этого не нужно. Если я буду вызывать вас в алфавитном порядке, то те, чьи фамилии начинаются на букву А, всегда будут первыми. Если я разрешу вам бежать на скорость, тем, кто бегает медленно, будет обидно всегда оставаться в конце, к тому же так вы легко можете травмироваться. Поэтому я выберу вызов в случайном порядке».
- Применяйте выбранное решение в течение последующей недели при построении класса к обеду, а перед построением говорите: «Кто помнит наше решение о том, как нужно строиться?» или «Поднимите руки, если вы помните, как мы решили строиться». Так вы закрепите принятое решение и покажете ученикам, что готовы применять его на практике.
-
Используйте тетрадь задачь и тетрадь решений в течение всего учебного года. Теперь, когда вы объяснили ученикам смысл этих тетрадей, побуждайте их пользоваться ими, чтобы записывать любые возникающие проблемы и всем классом обуждать возможные решения. Ежедневно проверяйте тетрадь задач и поднимайте соответствующее обсуждение.
- Скажите ученику, записавшему проблему, попросить однокласников предложить возможные решения. Когда у ученика появится 3–4 варианта, помогите ему выбрать из них наиболее подходящий, с тем чтобы испробовать его в течение недели. Утвердите решение, попросив класс напоминать вам о нем в течение недели и ссылаться по имени на ученика, который его принял.
- В конце недели поговорите с этим учеником и попросите его сообщить классу, насколько хорошим или плохим оказалось выбранное решение. Если он скажет, что решение оказалось удачным, можете попросить его решить, будет ли он пользоваться им и впредь. Если решение было неудачным, помогите ученику выработать лучший вариант или же что-то изменить в принятом ранее решении, чтобы оно помогло.
- Так вы дадите ученикам возможность вырабатывать свои собственные решения и справляться с проблемами, проявляя сознательность и критическое мышление. Кроме того, вы сможете поддерживать дисциплину открытым и продуктивным образом и на практике показать ученикам, что у каждой проблемы есть несколько потенциальных решений.
Реклама
Источники
- ↑ http://behavioradvisor.com/AssertiveDiscipline.html
- ↑ http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001492/149284e.pdf
- ↑ https://blog.udemy.com/effective-classroom-management-2/
- ↑ http://www.njea.org/teaching-and-learning/classroom-tools/classroom-management/discipline/12-ways-to-maintain-classroom-discipline
- ↑ http://behavioradvisor.com/AssertiveDiscipline.html
- ↑ https://blog.udemy.com/effective-classroom-management-2/
- ↑ http://behavioradvisor.com/AssertiveDiscipline.html
- ↑ http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001492/149284e.pdf
- ↑ http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001492/149284e.pdf
Об этой статье
Эту страницу просматривали 8563 раза.
Реклама
