Загрузить PDF
Загрузить PDF
Творческое письмо – один из самых приятных видов письма для учеников и студентов. Так они не только исследуют свое воображение, но также структурируют идеи и создают тексты, которыми можно гордиться. Это непростой предмет для преподавания, который создает немало трудностей на пути новых и опытных учителей. К счастью, благодаря подготовительной работе, сами учителя способны улучшить свои навыки преподавания творческого письма.
Шаги
-
Расскажите о важных элементах повествования. Великие произведения разных жанров имеют общие черты. Ученикам необходимо знать основы повествования, чтобы преуспеть в творческом письме. Поэтому так важно сосредоточиться на ключевых элементах. Уделите внимание таким аспектам:
- Тема. Тема произведения – это послание автора читателям или главная идея.
- Место действия. Это время и место, в которых происходят события произведения.
- Сюжет. Сюжет – это общая история, рассказ или последовательность событий.
- Проработка характеров. Это способ объяснения или представления персонажей и действующих лиц сюжета читателям.
- Конфликт и драма. Это главные, центральные события произведения. Часто это напряженные или волнующие события, которые призваны увлечь читателя. [1] X Источник информации
-
Мотивируйте учеников увлекать читателей. Творческое письмо – это упражнение для выражения своих творческих устремлений в литературной форме, но действительно хорошие произведения всегда увлекают читателя. Чем увлекательнее история, тем больше творческих нюансов в вашей работе.
- Объясняйте ученикам, как они в роли авторов могут взывать к человечности своих читателей. К примеру, можно попросить их исследовать развитие персонажа. Благодаря развитию персонажей читателю проще погрузиться в сюжет.
- Обсуждайте нюансы, которые способствуют заинтересованности читателей. Множество великих историй начинаются с проблемы, которая разрешается вместе с развязкой произведения. Следует мотивировать учеников выбирать увлекательные проблемы, которые зацепят читателей с первых страниц рассказа или романа. [2] X Источник информации
-
Объясните важность тона и атмосферы. Ученики должны понимать важность интересного места действия наряду с захватывающим тоном и атмосферой. Тон и атмосфера – это само “ощущение”, которое вызывает рассказ. Ощущения читателя при чтении важны для объемной и увлекательной истории.
- Задайте тон и атмосферу произведения, чтобы определить свое отношение к теме и настроение истории.
- Тон может быть положительным, нейтральным или отрицательным. [3] X Источник информации
- Атмосфера может быть мрачной, веселой или нейтральной.
- Описательные слова вроде “тьма” или “солнечный свет” помогают задать тон и атмосферу истории. [4] X Источник информации
-
Мотивируйте учеников использовать активный залог. Ученик может быть прекрасным автором, но без использования активного залога произведение окажется сухим и не слишком захватывающим. Исправить проблему можно с помощью активного залога. Это прекрасный способ оживить любое произведение.
- Активный залог показывает действие, которое происходит в сюжете.
- Активный залог является улучшенной альтернативой страдательному залогу, поскольку делает текст лаконичным и понятным читателю. [5] X Источник информации
- Например, вместо “Кот был преследуем собакой” лучше написать “Собака погналась за котом”. [6] X Источник информации
Реклама
-
Позвольте ученикам выбрать тему. Первый шаг наставника – позволить ученикам выбрать тему работы. Так они смогут почувствовать себя истинными авторами текстов и направить творческую энергию в работу над увлекательным произведением.
- Предложите ученикам составить список идей, которые они находят интересными.
- Если необходимо ограничить общую тему, то оставляйте достаточно пространства для маневра в рамках более широких условий.
- Никогда не определяйте конкретные темы и не вынуждайте учеников писать. Это подрывает саму суть творческого письма. [7] X Источник информации
-
Предложите составить гибкий план. После выбора темы ученикам следует составить гибкий общий план произведения. План будет направлять их действия во время работы над текстом. Благодаря гибкости плана он не будет ограничивать творческие порывы. Например:
- Объясните ученикам, что план не является обязательством. Они не обязаны следовать плану на более поздних этапах творческого процесса.
- Сообщите, что пункты плана следует очертить лишь схематически.
- Рекомендуйте создать несколько планов или планы разной направленности (в контексте сюжета и других элементов повествования). Чем больше путей можно исследовать, тем лучше. [8] X Источник информации
-
Не пытайтесь учить “формуле”. В первую очередь учителю необходимо запомнить, что истории не должны следовать определенным формулам и траекториям. Шаблонные работы помогают ученикам, которым требуются подсказки, но они также сдерживают и ограничивают воображение автора.
- Объясните, что не существует “правильного” способа написать произведение.
- Сообщите, что важно следовать своему воображению.
- Приведите примеры известных авторов, которые нарушают привычные шаблоны, вроде работ Владимира Набокова, Уильяма Фолкнера, Чарльза Диккенса и Уильяма Шекспира.
- Попросите учеников отбросить ожидания, которые они приписывают вам в отношении своих работ. [9] X Источник информации
-
Комментируйте черновые варианты. Читайте и комментируйте черновики учеников, которые трудятся над произведениями. Ваши отзывы будут направлять авторов и контролировать, что они на правильном пути к успеху.
- Соберите черновики и прокомментируйте работы учеников. Обращайте внимание на общую структуру текста, правильное использование слов, пунктуацию, правописание и общую связность текста. [10] X Источник информации
- Напоминайте, что великие авторы всегда создают несколько черновиков, прежде чем напишут вариант, который их полностью устроит.
- Оценивайте только полноту черновика. [11] X Источник информации
-
Создавайте редакторские группы. Важная часть творческого процесса – это создание в классе редакторских групп. Они позволяют ученикам читать работы друг друга и делиться отзывами в процессе создания текстов. Ученикам будет полезно видеть реакцию сторонних читателей на свою работу.
- Предложите ученикам разделиться на пары для редактирования работ напарников.
- Предложите создать группы из 3-4 человек, чтобы комментировать и редактировать работы друг друга.
- Помогайте ученикам конструктивно участвовать в групповом обсуждении работ. [12] X Источник информации
-
Оценивайте учеников на основе их творческих способностей. В конечном счете при оценивании работ важно исходить из творческих способностей человека. Вопреки желанию ставить оценки на основании определенной модели или формулы, вчитывайтесь в работы учеников и определяйте, насколько они справились с заданием.
- Вознаграждайте учеников за новаторство, уникальность и изобретательность.
- Не используйте формулу для оценки работ.
- Регулярно оценивайте и пересматривайте собственные стандарты. Помните, что ваша задача – разжечь в учениках творческую искру. [13] X Источник информации
Реклама
-
Вдохновляйте учеников ценить литературу. Слушатели курса творческого письма наверняка любят хорошую литературу и у каждого есть любимые произведения, но талантливый учитель всегда расширяет горизонты учеников. Ученики всегда учатся у своего учителя и других учителей, которые были до него.
- Знакомьте учеников со всем многообразием авторов и жанров.
- Предлагайте ученикам читать примеры работ разных жанров.
- Обсуждайте на уроках важность изучения литературы.
- Предлагайте ученикам назвать способы, которые позволяют литературе сделать мир лучше, а также побуждают людей задумываться над своей жизнью. [14] X Источник информации
-
Знакомьте учеников с различными ресурсами. Один из лучших подходов к популяризации и обучению творческому письму – предоставить ученикам множество ресурсов для работы. Это могут быть творческие и материальные ресурсы.
- В классе должно присутствовать много художественных произведений.
- В классе должно быть много бумаги, на которой можно писать.
- Рассказывайте о других учителях и местных писателях, чтобы обсуждать другую литературу и мотивировать учеников. [15] X Источник информации
-
Предлагайте ученикам писать тренировочные рассказы на основе случайных изображений или фотографий. Создайте коллекцию снимков и изображений, чтобы ученикам всегда был доступен материал для тренировочных работ. Так у них сформируется привычка писать.
- Вырезайте картинки и фотографии из журналов, комиксов и газет.
- Предлагайте ученикам дополнять коллекцию своими изображениями.
- Предложите ученикам выбрать наугад несколько снимков и изображений, чтобы написать работу по картинкам, которые им выпали.
- Такой подход позволяет преодолеть творческий кризис и мотивировать учеников, которые не считают себя "изобретательными". [16] X Источник информации
-
Находите читателей. Один из способов преподавать и развивать творческое письмо – находить читателей для работ учеников. Так они смогут показать свои тексты реальным людям, которые могут оценить работу и высказать конструктивную критику.
- Объединяйте разные группы учеников вашей школы.
- Предлагайте ученикам писать рассказы, которые будут интересны младшему поколению.
- Разделите учеников из группы на пары и предложите оценить работы друг друга. [17] X Источник информации
-
Создайте писательское пространство. Для многих учащихся важно иметь доступ к пространству, которое побуждает заниматься творческим письмом. Подобное место помогает сосредоточиться только на процессе созидания.
- Если вы занимаетесь в обычной аудитории, украсьте стены мотивирующими плакатами и другими изображениями.
- Откройте шторы, чтобы ученики видели окружающий мир.
- При возможности использовать дополнительную аудиторию или разделить свою аудиторию на несколько зон создайте удобное пространство с вдохновляющими элементами.
- Писательское пространство поможет преодолеть творческий кризис и вдохновит учеников, которые не считают себя "одаренными". [18] X Источник информации
-
Публикуйте работы учеников. Один из подходов к популяризации и обучению творческому письму заключается в неофициальных публикациях работ своих учеников. Так они смогут гордиться своим творчеством, напечатанным для читателей, и читать работы друг друга, чтобы черпать идеи для новых сюжетов.
- Задействуйте учеников в процессе публикации.
- Публикации не должны быть дорогими или глянцевыми.
- Можно использовать школьное издательство или печатать работы на принтере и делиться с другими учениками.
- Собрание сочинений можно переплести с помощью обычного степлера или канцелярских прищепок.
- Находите другие варианты публикации работ своих учеников. [19] X Источник информации
Реклама
Источники
- ↑ https://www.writersonlineworkshops.com/courses/creative-writing-101
- ↑ https://kobowritinglife.com/2012/10/14/six-tips-for-engaging-readers-within-two-seconds-the-hook-in-fiction-and-memoir/
- ↑ https://www.dailywritingtips.com/in-writing-tone-is-the-author%E2%80%99s-attitude/
- ↑ http://ourenglishclass.net/class-notes/writing/the-writing-process/craft/tone-and-mood/
- ↑ https://owl.english.purdue.edu/owl/resource/539/02/
- ↑ http://www.nwp.org/cs/public/print/resource/922
- ↑ http://www.alfiekohn.org/article/choices-children/
- ↑ http://www.writersdigest.com/online-editor/7-steps-to-creating-a-flexible-outline-for-any-story
- ↑ http://thewritepractice.com/the-formula-to-write-a-novel/
- ↑ https://student.unsw.edu.au/editing-your-essay
- ↑ http://www.studygs.net/writing/roughdrafts.htm
- ↑ http://orelt.col.org/module/unit/5-promoting-creative-writing
- ↑ http://education.seattlepi.com/grade-creative-writing-paper-3698.html
- ↑ http://www.theatlantic.com/education/archive/2016/04/educating-teenagers-emotions-through-literature/476790/
- ↑ http://www.people.virginia.edu/~jbh/literaryresources.html
- ↑ http://www.wrightingwords.com/for-teachers/5-tips-for-teaching-creative-writing/
- ↑ http://www.wrightingwords.com/for-teachers/5-tips-for-teaching-creative-writing/
- ↑ http://www.wrightingwords.com/for-teachers/5-tips-for-teaching-creative-writing/
- ↑ http://www.nwp.org/cs/public/print/resource/3138
Об этой статье
Эту страницу просматривали 9269 раз.
Реклама
