Загрузить PDF
Загрузить PDF
Каждый человек с аутизмом имеет свои особенности, поэтому любые обобщения будут неуместны. Тем не менее, многие из них хорошо ладят с цифрами. Как правило, они способны повторять или располагать цифры по порядку, что может быть обусловлено усиленной способностью системного восприятия. Каждый ребенок с аутизмом уникален, поэтому процесс обучения следует основывать на индивидуальных потребностях.
Шаги
-
Сложности в общении. Ребенок может не говорить, что именно ему непонятно, или вообще не следить за вашими объяснениями. При непонимании ребенок с аутизмом почти наверняка не станет задавать соответствующие вопросы. [1] X Источник информации
- Если ребенок частично или совсем не разговаривает, предоставьте ему время для общения при помощи альтернативных способов. Например, можно печатать, использовать язык жестов и другие подобные варианты.
- Если ребенок не в состоянии использовать альтернативные способы общения, то вашей главной задачей будет обучить его основам общения, а не математике.
-
Проблемы с устным восприятием. Дети могут испытывать проблемы с обработкой аудиальной информации, которая отвечает за преобразование звуков в слова. В этом случае на помощь придут письменные и наглядные средства. [2] X Источник информации
- Многие понятия можно объяснить с помощью наглядных примеров, но обычно они идут рука об руку с устными пояснениями. В этом заключается основная сложность. При обучении старайтесь как можно чаще использовать визуальные подсказки.
-
Отсутствие интереса к предмету. Дети с аутизмом могут проявлять слабый интерес к предметам, которые не относятся к их конкретным увлечениям. Сделайте процесс обучения интерактивным и увлекательным, чтобы привлечь внимание ребенка.
-
Недостаточно сформированные моторные навыки. Математические задачи обычно решают с помощью ручки и бумаги. Нарушения мелкой моторики являются распространенной трудностью при обучении детей с аутизмом математике. Ребенку очень непросто научиться писать цифры при помощи ручки или карандаша. [3] X Надежный источник PubMed Central Перейти к источнику
- Данную проблему можно частично решить с помощью технических устройств — возможно, вашему ребенку будет проще нажимать кнопки клавиатуры или касаться экрана, чем держать ручку.
Реклама
-
Учитывайте интересы ребенка. Попробуйте учитывать интересы ребенка при составлении задач и примеров. Например, если ваша дочь любит лошадей, используйте игрушечных лошадок, чтобы научить ребенка считать. [4] X Источник информации
- Также желательно найти тетрадь с изображением лошадей, чтобы увлечь ребенка предстоящей работой.
-
Хвалите малыша как можно чаще. Несмотря на отрешенный вид, дети с аутизмом обычно любят узнавать новое. Старайтесь постоянно хвалить и подбадривать ребенка, так как это очень важно для поддержания мотивации. [5] X Источник информации
- Вдобавок, ребенок будет чувствовать себя счастливым и связывать обучение с положительными эмоциями. Вместо страха и опасений он начнет стремиться к такому позитивному вниманию.
-
Задавайте вопросы с несколькими вариантами ответов вместо общих вопросов. В рамках языка не используйте вопросы, на которые можно дать односложный ответ, если у ребенок недостаточно сформированы речевые навыки. Замешательство, связанное с языковым барьером, способно помешать изучению математических понятий. Вопросы с несколькими вариантами ответов могут частично решить такую проблему. [6] X Источник информации
-
Попросите ребенка повторять ваши действия. Это весьма успешный подход к обучению. Скажем, сначала вы берете четыре кубика, а затем ребенок берет четыре кубика. Покажите, что останется три кубика, если убрать один из них.
- По сути, так вы обучаете ребенка подражать вам. Постепенно он начнет замечать последствия ваших действий и научится делать выводы самостоятельно.
-
Планируйте занятия с учетом уровня знаний и навыков ребенка. Важно осознать уровень знаний ребенка и отталкиваться от него. Возможно, он не соответствует возрасту ребенка, поэтому нужно сосредоточиться на имеющихся навыках. Некоторые аспекты математики могут даваться ребенку легче других. Это значит, что к некоторым темам следует подходить с учетом имеющегося уровня навыков. [7] X Источник информации
- Если ребенку плохо дается устная речь, то это вовсе не значит, что ему будет плохо даваться и математика.
- Иногда отсутствие интереса указывает на недостаточную сложность заданий. В данном случае можно предложить ребенку более сложную задачу или оставить на видном месте более сложную книгу и наблюдать, как он будет взаимодействовать с материалом.
-
Давайте ребенку инструкции по очереди, а не все сразу. Детям с аутизмом трудно запоминать последовательности. Если ребенок умеет читать, попробуйте записывать инструкции. Если ему трудно понять первый набор действий, то не нужно вводить ребенка в замешательство новыми инструкциями. [8] X Источник информации
- Проговаривайте вслух описание действий, которые последовательно выполняет ребенок, решая задание. Например: «Сначала нужно прибавить два с обеих сторон. Затем разделить обе стороны на пять 5. Теперь мы знаем ответ, x = 7».
- Представьте, что ребенок изучает иностранный язык. Ему требуется немного больше времени, чтобы обдумать ваши слова, поэтому давайте указания кратко и четко. Чем проще их запомнить, тем лучше.
-
Экспериментируйте с цветами, чтобы упростить процесс обучения. Если ребенку трудно воспринимать визуальную информацию, то многим детям проще читать черный шрифт на цветном фоне (более низкий контраст).
- Попробуйте использовать для записей голубую или светло-коричневую бумагу. Это нейтральные цвета, которые не усложняют задачу для глаз.
-
Объясняйте математические факты с помощью игр. Игры всегда были самым простым способом обучения математике, поскольку многие конструкторы созданы с целью развития математических навыков у детей. Уровень сложности зависит от возраста ребенка.
- Игры привлекают внимание детей благодаря ярким цветам и развлекательному характеру. Все современные дети без ума от игр, поэтому ребенка не придется заставлять. Вы как будто учите ребенка и даже не говорите ему, что сейчас происходит процесс обучения.
- Так, известные игры вроде Candy Crush Saga призваны развивать логику деления на сегменты. Есть и более сложные игры вроде 2048, в которых не обойтись без базовых знаний математики.
Реклама
-
Занимайтесь в тишине без отвлекающих факторов. Для обучения нужна комфортная сенсорная обстановка, особенно для детей с повышенной чувствительностью. Попробуйте сесть у стены или в углу, чтобы уменьшить входящий поток сенсорной информации. [9] X Источник информации
-
Обучайте ребенка в знакомой обстановке. Детям с аутизмом гораздо комфортнее в знакомых местах, поскольку так они не будут отвлекаться на новые детали. [10] X Источник информации
- Например, при обучении сложению и вычитанию можно подвести ребенка к лестнице и написать на каждой ступеньке число. Если расположить ноль посередине и двигаться вверх, последующие ступеньки будут объяснять сложение, а если двигаться вниз, то вычитание. Скажите ребенку стать на ступеньку 0, а затем попросите прибавить 2. Для этого нужно подняться на две ступеньки вверх. Если нужно вычесть 3, то опуститесь на три ступеньки вниз.
-
Работайте с ребенком один на один. Дети с аутизмом лучше поддаются обучению, если работать один на один. Это позволит повысить самооценку и уверенность ребенка. Важно сосредоточиться на конкретных потребностях. Также ребенок не будет отвлекаться по сторонам, если в комнате вы только вдвоем.
- Вам тоже будет проще. Даже с одним ребенком непросто, что уж говорить о работе с группой.
-
Поддерживайте порядок на рабочем месте. Не оставляйте предметы, которые могут отвлекать от работы. Визуальные отвлекающие факторы нередко мешают процессу обучения. Оставьте на столе только необходимые вещи. [11] X Источник информации
- Рабочие тетради ребенка должны храниться в одном месте в организованном виде. Все учебные принадлежности также следует хранить в одном безопасном месте. Так ребенок сможет вернуться и просмотреть уроки более подробно. Четко разделяйте конкретные примеры, чтобы не запутать ребенка.
-
Аутостимуляция (также известная как «стимминг») помогает детям с аутизмом концентрироваться и сохранять спокойствие. Дайте ребенку предмет, который можно держать одной рукой во время занятия: мячик-антистресс, клубок, небольшую погремушку или что-то подобное. Если ребенок очень подвижный, то попробуйте посадить его на гимнастический мяч, чтобы он мог подпрыгивать во время работы. [12] X Источник информации
- Чтобы развлечь ребенка, подготовьте сенсорную коробку с цветными предметами и попросите ребенка выбрать один предмет перед началом урока.
- Аутостимуляция может выглядеть необычно (например, ребенок раскачивается, подпрыгивает). Не забывайте, что такое действие служит важной цели. Вмешивайтесь только в том случае, если это негигиенично (ребенок кладет в рот разные предметы) или опасно (ребенок бьет себя). В этой ситуации следует предложить другое действие (жевать жвачку, бить подушку).
- Чрезмерная аутостимуляция (до такой степени, когда ребенок не в состоянии что-либо делать) указывает на стресс или недостаточный уровень физической активности.
-
Убедитесь, что ребенок умеет выражать свои базовые потребности. Если ребенок не знает, как это делается, то он не сможет сообщить вам, когда что-то пойдет не так, а вы будете удивляться его неспособности сосредоточиться. Ваш ребенок должен знать, как выразить такие потребности:
- «Мне нужно отдохнуть» (пятиминутный перерыв на аутостимуляцию успокоит взволнованного ребенка).
- «Я хочу кушать / пить».
- «Я хочу в туалет».
- «Мне мешает …».
- «Я не понимаю».
- Также ребенок должен знать, что вы замечаете его просьбы. Обращайте внимание, когда он выражает потребность.
-
Оснастите комнату для обучения предметами, которые помогают лучше понять математику. Для обучения математике всегда лучше использовать различные действия. Это полезно как для детей с аутизмом, так и для нейротипичных малышей. [13] X Источник информации
- Счеты — одно из самых распространенных средств для обучения детей сложению и вычитанию. Благодаря наглядной демонстрации счеты позволяют понять математические идеи.
- Например, если вы изучаете дроби, можно использовать пиццу, разрезанную на 8 частей. Целая пицца — это 8/8, но если забрать 2 кусочка, то дробь превратится в 6/8, что означает отсутствие 2 частей. После занятия можно вместе полакомиться пиццей. Так ребенок всегда будет вспоминать пиццу при решении задач с дробями и прибавлять или убирать воображаемые кусочки из коробки.
Реклама
Советы
- Используйте понятные указания, поскольку дети с аутизмом могут не понимать юмор или сарказм. Можно использовать простой и непритязательный юмор в умеренных количествах, чтобы ребенок не запутался.
- Делайте упор на похвалу и не зацикливайтесь на ошибках ребенка.
- Не позволяйте другим детям дразнить малыша.
- Следите за тем, чтобы ребенок никогда не оставался один.
Реклама
Источники
- ↑ https://www.autism.org.uk/professionals/teachers/teaching-young-children.aspx
- ↑ https://www.iidc.indiana.edu/pages/Teaching-Tips-for-Children-and-Adults-with-Autism
- ↑ http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2892026/
- ↑ https://www.autism.org.uk/professionals/teachers/classroom.aspx
- ↑ https://www2.gov.bc.ca/assets/gov/education/kindergarten-to-grade-12/teach/teaching-tools/inclusive/autism.pdf
- ↑ https://www.teachthought.com/pedagogy/autism-awareness-month-6-strategies-for-teaching-students-with-autism/
- ↑ https://www2.gov.bc.ca/assets/gov/education/kindergarten-to-grade-12/teach/teaching-tools/inclusive/autism.pdf
- ↑ https://www.iidc.indiana.edu/pages/Teaching-Tips-for-Children-and-Adults-with-Autism
- ↑ https://www.teachforamerica.org/stories/6-tips-for-teaching-students-with-autism
- ↑ https://www2.gov.bc.ca/assets/gov/education/kindergarten-to-grade-12/teach/teaching-tools/inclusive/autism.pdf
- ↑ https://www.teachforamerica.org/stories/6-tips-for-teaching-students-with-autism
- ↑ https://raisingchildren.net.au/autism/behaviour/common-concerns/stimming-asd
- ↑ https://www.iidc.indiana.edu/pages/Teaching-Tips-for-Children-and-Adults-with-Autism
Об этой статье
Эту страницу просматривали 37 115 раз.
Реклама
